為了使教育大數(shù)據(jù)從"賦能教育"向"尊崇成長"轉(zhuǎn)變,從而推動教育價值與技術(shù)發(fā)展的繼往開來與和諧共進。在對教育大數(shù)據(jù)賦能教育深入思考和研究的基礎(chǔ)上,從倫理學視域?qū)逃髷?shù)據(jù)重"技術(shù)外力"、輕"價值內(nèi)蘊"引發(fā)的若干倫理問題進行內(nèi)省,希望在明晰倫理品性的同時,彰顯其賦能教育的價值及尊崇成長的倫理路徑。研究認為:教育大數(shù)據(jù)為教育教學的變革提供精準實測、私人訂制、預(yù)判調(diào)度、霸權(quán)消減等賦能價值的同時,也存在隱私披露侵犯人格尊嚴、規(guī)制算法束縛自由選擇、數(shù)據(jù)獨裁固化等級甄別、固化標簽牽制個體發(fā)展等倫理威脅,秉持傳承良善和塑造新貌的理性審視,在教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用過程中,應(yīng)推崇倫理技術(shù)育人之本、倡導(dǎo)冒泡算法過濾之真、推動倫理規(guī)約向善之律、提升溫度數(shù)據(jù)和美之養(yǎng)。 

【文章來源】：電化教育研究. 2019,40(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、教育大數(shù)據(jù)向教育賦能
    （一） 精準實測
    （二） 私人訂制
    （三） 預(yù)判調(diào)度
    （四） 霸權(quán)消減
三、賦能教育遭遇倫理困境
    （一） 隱私披露侵犯人格尊嚴
    （二） 規(guī)制算法束縛自由選擇
    （三） 數(shù)據(jù)獨裁固化等級甄別
    （四） 固化標簽牽制個體發(fā)展
四、賦能教育向尊崇成長轉(zhuǎn)變的倫理路徑
    （一） 推崇倫理技術(shù)育人之本
    （二） 倡導(dǎo)冒泡算法過濾之真
    （三） 推動倫理規(guī)約向善之律
    （四） 提升溫度數(shù)據(jù)和美之養(yǎng)
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3044124