以涂料配方設(shè)計(jì)課程為例講述了知識點(diǎn)碎片化及項(xiàng)目導(dǎo)向下系統(tǒng)化重建過程,知識碎片化包括厘清課程內(nèi)容、知識碎片化、配備合適資源及打標(biāo)簽等4個(gè)過程,既要保證碎片化知識點(diǎn)的精細(xì)性,又要保證各知識點(diǎn)的獨(dú)立性及完整性;系統(tǒng)化重整包括確定項(xiàng)目、知識點(diǎn)分類及構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)等過程,其中思維導(dǎo)圖在知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建中有顯著作用。 

【文章來源】：化學(xué)教育(中英文). 2019,40(20)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

圖１涂料配方設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)Ｆｉｇ．１Ｔｈｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅｏｆｃｏａｔｉｎｇｆｏｒｍｕｌａｔｉｏｎｄｅｓｉｇｎｃｏｕｒｓｅ

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，將每一個(gè)知識點(diǎn)變成信息元觸點(diǎn)，構(gòu)建每個(gè)項(xiàng)目獨(dú)有的知識網(wǎng)絡(luò)。以“乳膠漆的配方設(shè)計(jì)”為例，其知識點(diǎn)構(gòu)建步驟如下：（１）整理項(xiàng)目流程根據(jù)項(xiàng)目發(fā)展規(guī)律，用流程圖（圖４）表示各知識點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，按照認(rèn)同的邏輯思維將知識點(diǎn)放入一個(gè)體系當(dāng)中，并根據(jù)要求不斷優(yōu)化邏輯，刪除或修正矛盾，優(yōu)化或升級邏輯順序。Ｆｉｇ．４Ｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｅｍｕｌｓｉｏｎｐａｉｎｔｆｏｒｍｕｌａｄｅｓｉｇｎ圖４乳膠漆配方設(shè)計(jì)流程（２）增加體系內(nèi)容發(fā)散思維，由信息元觸點(diǎn)擴(kuò)展開來，加寬知識邊界，拓展框架的思維網(wǎng)絡(luò)（圖５－８）。Ｆｉｇ．５Ｔｈｅｔｈｉｎｋｉｎｇｎｅｔｗｏｒｋｏｆ“ａｎａｌｙｚｉｎｇｔａｓｋｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ”圖５“分析任務(wù)要求”思維網(wǎng)絡(luò)Ｆｉｇ．６Ｔｈｅｔｈｉｎｋｉｎｇｎｅｔｗｏｒｋｏｆ“ｓｅｌｅｃｔｉｎｇｒａｗｍａｔｅｒｉａｌｓ”圖６“選擇原料”思維網(wǎng)絡(luò)２０１９年第４０卷第２０期化學(xué)教育（中英文）（ｈｔｔｐ：∥ｗｗｗ．ｈｘｊｙ．ｏｒｇ）·３８·

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，將每一個(gè)知識點(diǎn)變成信息元觸點(diǎn)，構(gòu)建每個(gè)項(xiàng)目獨(dú)有的知識網(wǎng)絡(luò)。以“乳膠漆的配方設(shè)計(jì)”為例，其知識點(diǎn)構(gòu)建步驟如下：（１）整理項(xiàng)目流程根據(jù)項(xiàng)目發(fā)展規(guī)律，用流程圖（圖４）表示各知識點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，按照認(rèn)同的邏輯思維將知識點(diǎn)放入一個(gè)體系當(dāng)中，并根據(jù)要求不斷優(yōu)化邏輯，刪除或修正矛盾，優(yōu)化或升級邏輯順序。Ｆｉｇ．４Ｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｅｍｕｌｓｉｏｎｐａｉｎｔｆｏｒｍｕｌａｄｅｓｉｇｎ圖４乳膠漆配方設(shè)計(jì)流程（２）增加體系內(nèi)容發(fā)散思維，由信息元觸點(diǎn)擴(kuò)展開來，加寬知識邊界，拓展框架的思維網(wǎng)絡(luò)（圖５－８）。Ｆｉｇ．５Ｔｈｅｔｈｉｎｋｉｎｇｎｅｔｗｏｒｋｏｆ“ａｎａｌｙｚｉｎｇｔａｓｋｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ”圖５“分析任務(wù)要求”思維網(wǎng)絡(luò)Ｆｉｇ．６Ｔｈｅｔｈｉｎｋｉｎｇｎｅｔｗｏｒｋｏｆ“ｓｅｌｅｃｔｉｎｇｒａｗｍａｔｅｒｉａｌｓ”圖６“選擇原料”思維網(wǎng)絡(luò)２０１９年第４０卷第２０期化學(xué)教育（中英文）（ｈｔｔｐ：∥ｗｗｗ．ｈｘｊｙ．ｏｒｇ）·３８·

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3041488