在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的時代背景下,平遙縣教研室通過設(shè)計個人成長序列,構(gòu)建專業(yè)發(fā)展平臺,創(chuàng)新教研活動形式,從教研的角度進一步整合縣域優(yōu)質(zhì)資源,建立了"四步序列導向,四級平臺支撐",教師培養(yǎng)體系,促進了縣域內(nèi)不同層次教師的專業(yè)成長和教育質(zhì)量的整體提升。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2019,39(17)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、縣域教師專業(yè)成長的“四步序列導向”
    （一） 青藍體驗崗規(guī)范入格
    （二） 骨干實驗崗引導成熟
    （三） 能手示范崗形成風格
    （四） 專家引領(lǐng)崗培養(yǎng)首席
二、縣域教師專業(yè)成長的“四級平臺支撐”
    （一） 將校本教研成作為教師專業(yè)成長的孵化器
    （二） 將校際教研作為教師專業(yè)成長的助推器
    （三） 將聯(lián)片教研作為教師專業(yè)成長的加速器
    （四） 將縣域教研作為教師專業(yè)成長的調(diào)控器
三、縣域教師專業(yè)成長的活動形式創(chuàng)新
    （一） 以主題系列活動促進教師專業(yè)成長
    （二） 以課題銜接實驗打破教師成長瓶頸
    （三） 以智慧教育平臺彰顯名師風采


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中教師成長的影響因素及成長路徑研究[J]. 李小青.  中學課程輔導(教師通訊). 2020(15)



本文編號：3036166