本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前中小學(xué)教師心理健康狀況的調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著教育體制改革的深入和新課程改革推進(jìn),中小學(xué)教師的心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,研究中小學(xué)教師心理健康狀況具有十分重要的意義。 本研究首先闡述了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn),回顧了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教師心理健康問(wèn)題的研究趨勢(shì),然后在湖北省黃石市隨機(jī)抽取1664名中小學(xué)教師進(jìn)行心理健康狀況的問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)《癥狀自評(píng)量表(SCL—90)》和《中小學(xué)教師職業(yè)壓力源量表》及其他輔助調(diào)查,探討了當(dāng)前中小學(xué)教師心理健康的狀況,分析了中小學(xué)教師心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因,并提出了維護(hù)中小學(xué)教師心理健康的對(duì)策。 研究中發(fā)現(xiàn):①中小學(xué)教師的心理健康水平低于全國(guó)正常人群,心理健康總體水平偏低,檢出率為28.1%。②男教師的心理健康水平低于女教師;初中教師的心理健康水平低于小學(xué)教師和高中教師,高中教師的心理健康水平低于小學(xué)教師;不同年齡段教師檢出率最高的是31—40歲年齡組的教師,其余依次是50歲以上年齡組、41至50歲年齡組和30歲以下年齡組。③教師的職業(yè)壓力是教師心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因。壓力因素依次是工作負(fù)荷、考試壓力、自我發(fā)展、職業(yè)期望、學(xué)生因素和家庭人際。④教師的職業(yè)生存狀況較差。
【關(guān)鍵詞】：教師心理健康 狀況 成因 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G443
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-10
• 1. 研究背景分析10-18
• 1.1 相關(guān)概念的界定10-13
• 1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述13-18
• 2. 研究的目的和意義18-19
• 2.1 研究目的18
• 2.2 研究意義18
• 2.3 研究特色18-19
• 3. 研究方法和過(guò)程19-21
• 3.1 研究對(duì)象19
• 3.2 研究工具19
• 3.3 研究方法19-20
• 3.4 研究過(guò)程20-21
• 4. 調(diào)查結(jié)果21-29
• 4.1 中小學(xué)教師心理健康狀況的調(diào)查21-25
• 4.2 中小學(xué)教師職業(yè)壓力狀況的調(diào)查25-29
• 5. 討論和分析29-39
• 5.1 中小學(xué)教師心理健康的現(xiàn)狀29-33
• 5.2 影響中小學(xué)教師心理健康的主要因素33-38
• 5.3 結(jié)論38-39
• 6. 建議和對(duì)策39-44
• 6.1 社會(huì)支持──構(gòu)建教師心理健康的支持保障機(jī)制39-40
• 6.2 學(xué)校推進(jìn)──構(gòu)建教師心理健康的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制40
• 6.3 專家引領(lǐng)──構(gòu)建師心理健康的訓(xùn)練指導(dǎo)機(jī)制40-41
• 6.4 同伴互助──構(gòu)建教師心理健康的交流合作機(jī)制41-42
• 6.5 自我調(diào)適──構(gòu)建教師心理健康的自我培養(yǎng)機(jī)制42-44
• 7. 研究反思44-46
• 7.1 研究的不足44
• 7.2 今后的研究方向44-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48-54
• 后記54

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王玉梅;;青州市小學(xué)教師心理健康狀況調(diào)查分析[J];科教文匯(中旬刊);2013年01期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張艷麗;中小學(xué)教師心理健康研究的元分析[D];河北師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前中小學(xué)教師心理健康狀況的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：302398