農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的振興與發(fā)展一直是底部攻堅(jiān)的難為之處,其中師資的貧弱無(wú)疑是掣肘的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái),累積差距和多重劣勢(shì)疊加造成的整體性缺失及多元化需求與逼仄境遇下的個(gè)體性阻抗使農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的師資建設(shè)在難脫"貧瘠"的同時(shí)又深陷"內(nèi)卷"。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的師資建設(shè)必須依托可見(jiàn)與可行的"全方位組合拳":站位"人學(xué)基礎(chǔ)"立場(chǎng),采用"全面薪酬制度",消弭政策的灰色空間,著力改善教師的生存環(huán)境,全面復(fù)歸對(duì)教師應(yīng)有的尊重,真正搭建起一支能夠"下得去、留得住、教得好、有發(fā)展"的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師隊(duì)伍。 

【文章來(lái)源】：教育理論與實(shí)踐. 2019,39(28)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、師資建設(shè)何以難脫“貧瘠”：累積差距與多重劣勢(shì)下的整體性缺失
    （一）經(jīng)濟(jì)杠桿的無(wú)力：教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的失衡
    （二）政策空間的異化：教師配置來(lái)源的截留
    （三）生存環(huán)境的冷漠：教師留任意愿的消磨
二、師資建設(shè)為何深陷“內(nèi)卷”：多元需求與逼仄境遇下的個(gè)體性阻抗
    （一）青年教師的掙脫：視學(xué)校為跳板，以最短暫的時(shí)間達(dá)成躍遷
    （二）骨干教師的逃離：視學(xué)校為枷鎖，以最高效的方式實(shí)現(xiàn)蛻變
    （三）老齡教師的倦怠：視學(xué)校為負(fù)重，以最無(wú)奈的心態(tài)完成堅(jiān)守
三、師資建設(shè)如何突破“重圍”：可見(jiàn)與可行的“全方位組合拳”
    （一）站位“人學(xué)基礎(chǔ)”立場(chǎng)，深刻理解各階段教師的多重需求
    （二）采用“全面薪酬制度”，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)節(jié)作用
    （三）消弭政策灰色空間，切實(shí)貫徹師資配置的合法性傾斜
    （四）著力改善生存環(huán)境，增添對(duì)教師個(gè)體與集體的人文關(guān)懷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3015432