文章聚焦于"信息檢索"翻轉(zhuǎn)課堂中大學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)行為與其學(xué)習(xí)動機的關(guān)系,首先梳理和總結(jié)了相關(guān)領(lǐng)域的動機研究成果,并通過預(yù)調(diào)查和專家調(diào)查,形成正式學(xué)生課堂參與動機測量量表;其次利用因子分析方法分析調(diào)研數(shù)據(jù)提煉出樂趣、工具、自我實現(xiàn)、聲望等動機類型,并使用結(jié)構(gòu)方程模型方法探究學(xué)習(xí)動機與教學(xué)效果及持續(xù)學(xué)習(xí)能力的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動機直接影響持續(xù)學(xué)習(xí)能力變量,并通過教學(xué)效果間接影響持續(xù)學(xué)習(xí)能力,即教學(xué)效果是學(xué)習(xí)動機和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的中介變量。 

【文章來源】：大學(xué)圖書館學(xué)報. 2019,37(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 文獻(xiàn)回顧
3 理論基礎(chǔ)——自我呈現(xiàn)理論
4 動機類型研究設(shè)計
    4.1 量表設(shè)計
    4.2 數(shù)據(jù)收集與分析
        4.2.1 數(shù)據(jù)收集
        4.2.2 可靠性檢驗
        4.2.3 因子分析
        4.2.4 因子命名
            （1）工具動機
            （2）樂趣動機
            （3）自我實現(xiàn)動機
            （4）聲望動機
5 動機與學(xué)習(xí)行為關(guān)系
    5.1 研究變量
    5.2 研究方法
    5.3 研究結(jié)果
6 結(jié)論與建議
    6.1 主要結(jié)論
    6.2 實施建議
        （1）在課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師必須構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)支持體系
        （2）課中研學(xué)環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)是聚焦并解決問題,注重知識強化
        （3）課外實踐環(huán)節(jié),要與學(xué)校以及社會的信息化結(jié)合,分階段、多層次地貫穿到大學(xué)生培養(yǎng)的各個階段
7 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3013243