慕課借助前臺技術(shù)性的"舞臺裝置"刻畫的優(yōu)秀教師、精品課程資源、知識觀念等平等共享的形象,以及由慕課劇場觀眾自由控制舞臺學(xué)習(xí)的個性化演義,都指向教育結(jié)果公平。但慕課后臺掩蓋了平等享受教育的附加條件,以及慕課學(xué)習(xí)過程中的語言優(yōu)勢、先導(dǎo)知識儲備、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)時間不平等問題。慕課前臺塑造的公平形象是基于慕課技術(shù)實現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)教育資源配置均衡功能,而后臺事實揭示出實現(xiàn)這一功能的附加前提以及慕課當(dāng)前尚未解決的學(xué)習(xí)過程公平問題。慕課依憑技術(shù)的發(fā)展可以解決學(xué)習(xí)過程中語言符碼、先導(dǎo)知識和能力等技術(shù)能夠克服的公平問題,但學(xué)習(xí)群體使用慕課學(xué)習(xí)的時間序列及時間長短等社會權(quán)力支配和主體權(quán)利分配問題是當(dāng)前的社會結(jié)構(gòu)性不平等較難解決的。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2019,39(17)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、慕課塑造的教育公平前臺形象
    1. 戲劇實現(xiàn)技術(shù)與“教育機會人人平等”的前臺形象
    2. 有意表達控制技術(shù)與“教育過程人人平等”的前臺形象
    3. 理想化技術(shù)與慕課可期待“教育結(jié)果公平”的前臺形象
二、慕課實現(xiàn)教育公平與否的后臺真相
    1. 前臺放大平等目標，后臺隱匿平等條件
    2. 后臺不予言說的社會結(jié)構(gòu)性不平等
    3. 后臺不得不面對的教育結(jié)果不公平
三、厘清慕課有限實現(xiàn)教育公平的事實



本文編號：3012109