STEAM教育與創(chuàng)客教育均指向面向21世紀(jì)發(fā)展所需創(chuàng)新人才的培養(yǎng),借鑒STEAM教育跨學(xué)科的理念進(jìn)行創(chuàng)客課程的設(shè)計與開發(fā),是將STEAM教育與創(chuàng)客教育進(jìn)行深度融合的嘗試,是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑�；诤诵乃仞B(yǎng)發(fā)展的小學(xué)創(chuàng)客課程創(chuàng)客課程的開發(fā)策略是:制定以學(xué)生發(fā)展為核心的課程觀和課程目標(biāo);設(shè)置以跨學(xué)科知識融合為基礎(chǔ)的課程基礎(chǔ)和課程內(nèi)容;構(gòu)建以真實(shí)體驗為目標(biāo)的課程活動設(shè)計和創(chuàng)客空間;構(gòu)建以核心素養(yǎng)發(fā)展為準(zhǔn)的課程評價體系。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2019,39(28)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、基于核心素養(yǎng)發(fā)展的創(chuàng)客課程的設(shè)計
    （一）課程目標(biāo)定位
    （二）設(shè)計思路
        1. 以學(xué)科融合為基礎(chǔ)設(shè)計主題式創(chuàng)客課程結(jié)構(gòu)，突出發(fā)展人文底蘊(yùn)、學(xué)會學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的思路
        2. 以實(shí)際問題解決為核心組織課程內(nèi)容，突出發(fā)展科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新核心素養(yǎng)的思路
        3. 以真實(shí)體驗為依據(jù)開展課程活動，突出發(fā)展健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)核心素養(yǎng)的思路
        4. 以多元化產(chǎn)出為目標(biāo)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)效果評價，突出發(fā)展綜合素養(yǎng)的思路
二、基于核心素養(yǎng)發(fā)展的創(chuàng)客課程的開發(fā)
    （一）課程開發(fā)的流程
    （二）課程開發(fā)策略與方法
        1. 制定以學(xué)生全面發(fā)展為核心的課程觀和課程目標(biāo)
        2. 設(shè)置以跨學(xué)科知識融合為基礎(chǔ)的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容
        3. 構(gòu)建以真實(shí)體驗為目標(biāo)的課程活動設(shè)計和創(chuàng)客空間
        4. 構(gòu)建以核心素養(yǎng)發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)的課程評價體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3009683