發(fā)布時(shí)間：2017-04-08 20:40

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的困惑與轉(zhuǎn)向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革不斷深化的背景下,小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革也要順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì),積極探尋教育思想、教育理論以及教學(xué)觀念改革出路,引導(dǎo)教師對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí)更為透徹化,使教師不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的困惑與轉(zhuǎn)向進(jìn)行探討。
【作者單位】： 內(nèi)蒙古烏蘭察布市興和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)語(yǔ)文課程 教學(xué)改革 語(yǔ)文教師
【分類號(hào)】：G623.2
【正文快照】： 1小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的困惑1.1新課改觀念認(rèn)識(shí)的缺位:在傳統(tǒng)教學(xué)中,小學(xué)語(yǔ)文教師僅重視根據(jù)教材內(nèi)容傳授給學(xué)生知識(shí),讓學(xué)生處于被動(dòng)地位,只能接受知識(shí)灌輸,嚴(yán)重限制了學(xué)生思維判斷能力和智力的發(fā)展。這主要源于教師對(duì)新課改理念理解的偏差,尚未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,從而使

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