【摘要】：當(dāng)前,校園攻擊性行為已經(jīng)在學(xué)校成為了多發(fā)事件,這種行為嚴(yán)重的影響了兒童的身心健康。作為負(fù)責(zé)兒童初級管理和教育的父母,其家庭教養(yǎng)方式和行為也會(huì)對兒童攻擊性行為的發(fā)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。兒童在學(xué)校與同伴交往時(shí)所形成的同伴關(guān)系也充當(dāng)著個(gè)體發(fā)展過程中的重要角色,同伴關(guān)系可以直接或間接地影響兒童攻擊性行為的發(fā)生,不同的家庭教養(yǎng)方式也會(huì)影響同伴關(guān)系的水平。因此,有必要研究兒童的攻擊行為,同伴關(guān)系和家庭教養(yǎng)之間的關(guān)系。目的:分析家庭教養(yǎng)方式,孩子的攻擊行為,同伴關(guān)系的整體狀況,以及三個(gè)變量間在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)上是否存在顯著差異。構(gòu)建三者之間的關(guān)系模型,探索三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,對兒童在心理上和身體上的發(fā)展都具有指導(dǎo)性意義。隨機(jī)選取XX市兩所小學(xué)的430名五至六年級學(xué)生作為研究對象,使用家庭教養(yǎng)方式、兒童青少年同伴關(guān)系與兒童攻擊性三個(gè)量表進(jìn)行心理測驗(yàn),與家長和老師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談。研究的主要結(jié)論如下:1.性別上:兒童攻擊性行為的身體攻擊性、言語攻擊性兩因子、父親家庭教養(yǎng)方式中拒絕、過度保護(hù)兩因子與母親教養(yǎng)方式中拒絕因子在男女性別上均有顯著差異,且男生得分均高于女生。2.是否獨(dú)生子女上:兒童攻擊性行為的指向自我攻擊這一維度在獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之間存在顯著差異,并且非獨(dú)生子女比獨(dú)生子女得分高。3.年級上:父母親過度保護(hù)因子、母親拒絕因子與兒童攻擊性行為的言語攻擊性、憤怒、自我攻擊性三個(gè)因子在年級上均有顯著差異,并且六年級學(xué)生分?jǐn)?shù)均高于五年級。4.民族上:家庭教養(yǎng)方式中母親過度保護(hù)因子在民族上有顯著差異,呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān),且藏族得分高于漢族得分。5.同伴關(guān)系與父親養(yǎng)育方式中的情感溫暖和過度保護(hù)呈顯著正相關(guān),這兩個(gè)因素對同伴關(guān)系具有積極的預(yù)測作用。母親養(yǎng)育方式中的拒絕,情感溫暖,過度保護(hù)和同伴關(guān)系呈顯著正相關(guān),這三個(gè)因素對同伴關(guān)系具有積極的預(yù)測作用。6.父母親拒絕、過度保護(hù)與兒童攻擊性行為的各個(gè)因子呈顯著正相關(guān);父親情感溫暖與兒童攻擊性行為的各個(gè)各個(gè)呈顯著負(fù)相關(guān);母親情感溫暖與兒童攻擊性行為的身體攻擊性、憤怒、敵意、指向自我的攻擊性這四個(gè)因子呈顯著負(fù)相關(guān);父母親教養(yǎng)方式中的拒絕因子、過度保護(hù)因子對兒童攻擊性行為均有正向預(yù)測作用,父親情感溫暖因子對兒童攻擊性行為有負(fù)向預(yù)測作用。7.同伴關(guān)系與兒童攻擊性行為各個(gè)因子呈顯著正相關(guān),且同伴關(guān)系對兒童攻擊性行為有正向的預(yù)測作用。8.同伴關(guān)系在父親情感溫暖與兒童攻擊性行為和母親拒絕與兒童攻擊性行為之間起中介作用,且家庭教養(yǎng)方式可以直接作用于兒童攻擊性行為或通過同伴關(guān)系對兒童攻擊性行為產(chǎn)生影響。
【圖文】：

模型本研究中，我們對家庭教養(yǎng)方式、同伴關(guān)系和兒童攻擊性行為三者之間做關(guān)和回歸。假設(shè)同伴關(guān)系在家庭教養(yǎng)方式對兒童攻擊性行為的影響中起中介，我們對此將做進(jìn)一步的研究和驗(yàn)證。4.5.1 結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建和檢驗(yàn)按照以往的研究并參照結(jié)構(gòu)方程模型的建模要求，采用 AMOS20.0 軟件家庭教養(yǎng)方式、兒童攻擊性行為和同伴關(guān)系的單向遞歸模型。把家庭教養(yǎng)方式伴關(guān)系兩個(gè)顯變量和兒童攻擊性行為一個(gè)潛變量。其中兒童攻擊性行為包含指示變量：身體性攻擊、言語性攻擊、憤怒、敵意、指向自我的攻擊性。家養(yǎng)方式對同伴關(guān)系和兒童攻擊性行為均產(chǎn)生影響，同伴關(guān)系對兒童攻擊性行產(chǎn)生影響。前面的研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)與兒童攻擊性行為的相關(guān)的教養(yǎng)方父親拒絕、情感溫暖、過度保護(hù)和母親拒絕、情感溫暖、過度保護(hù)六個(gè)變量面針對變量的不同構(gòu)建模型進(jìn)行檢驗(yàn)。

家庭教養(yǎng)方式對兒童攻擊性行為的影響：同伴關(guān)系的中介作用表 4-23 父親拒絕教養(yǎng)方式、同伴關(guān)系與兒童攻擊性行為的模型擬合度表模型 X2df X2/df NFI RMSEA CFI TLI46.855 13 3.604 0.96 0.058 0.970 0.936由表 4-23，圖 4-1 可知，RMSEA=0.058<0.08（Steiger 指出，RMSEA 低于0.1，說明擬合度較好[62]。CFI=0.970>0.9；TLI=0.936>0.9，NFI=0.96>0.9，說明模型擬合結(jié)果指數(shù)較好[63]，可以接受。具體來看，父親拒絕—兒童攻擊性路徑（β=0.568，t=9.476，，p<0.001）、父親拒絕—同伴關(guān)系路徑（β=0.195，t=1.595，p=0.111）、同伴關(guān)系—兒童攻擊性行為的路徑（β=0.231，t=9.865，p<0.001）通過路徑分析得出，父親拒絕—兒童攻擊性行為路徑和同伴關(guān)系—兒童攻擊性行為的路徑顯著，而父親拒絕—同伴關(guān)系的路徑不顯著。
【學(xué)位授予單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G78;B844.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2618630