發(fā)布時(shí)間：2019-11-04 00:04

【摘要】：教師基于課程創(chuàng)生取向而制定的教學(xué)目標(biāo)也許游離了教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)之真。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)性的涵義是基于教材基礎(chǔ)上的對(duì)教材的重組和改造,是符合人類對(duì)普遍價(jià)值的訴求的,是具有學(xué)科特點(diǎn)和價(jià)值的,其制定和預(yù)設(shè)的原則是三個(gè)邏輯的統(tǒng)一。

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8 山東省招遠(yuǎn)市泉山學(xué)校 杜春國(guó);語文異步教學(xué)初探[N];中國(guó)教育報(bào);2000年

9 本報(bào)記者 劉微;信息社會(huì)：我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)[N];中國(guó)教育報(bào);2000年

10 方永;一切為了學(xué)生的發(fā)展[N];光明日?qǐng)?bào);2000年

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8 肖婕;21世紀(jì)教師形象設(shè)計(jì)[D];華中師范大學(xué);2000年

9 鄧小玲;大學(xué)生基礎(chǔ)英語寫作能力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D];西南師范大學(xué);2000年

10 高鳳花;教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)初探[D];華中師范大學(xué);2000年

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