發(fā)布時間：2019-09-24 04:40

【摘要】： 初任教師是教師隊伍中的一類特殊群體,針對初任教師進行有效的入職引導和支持是十分必要的。然而,為了確保初任教師的質量和專業(yè)發(fā)展,我們更有必要對其進行合理的初任教師評價。本文就旨在通過對比分析英美兩國的初任教師評價體系,從而探索如何建立一個有效承接職前教師培養(yǎng)和職初教師專業(yè)發(fā)展的初任教師評價體系,以期為我國有效地解決新教師聘任、入職培訓和職初教師評估等問題提供一些啟示。論文研究具體分為四部分: 第一部分:入職期——教師專業(yè)發(fā)展的關鍵時期。首先,介紹了入職期、教師專業(yè)發(fā)展、教師評價和初任教師評價等基本概念;其次,分析了初任教師所面臨的專業(yè)發(fā)展困境;最后,通過探討教師評價與初任教師專業(yè)發(fā)展的關系指出初任教師評價的重要性。 第二部分:美國初任教師評價。首先,簡述了美國教師評價的背景和兩種基本的評價模式,即“能力本位的教師評價”和“標準本位的教師評價”模式;其次,介紹美國新教師評價的標準和相關機構,并重點闡述了新教師資格鑒定的實用測評系列:普瑞細斯測試系統(tǒng)。闡明了美國以定性標準和定量測試相結合的初任教師評價特點;最后,以加州新教師評價和支持方案(BTSA)為例,說明了美國初任教師評價既具統(tǒng)一性又具地方操作的靈活性。 第三部分:英國初任教師評價。首先,簡述了英國初任教師評價的思想背景和相關的理論研究;其次,介紹了英國新修訂的合格教師專業(yè)標準,這一標準更加強調初任教師的專業(yè)素質、專業(yè)知識和理解以及專業(yè)技能。最后,重點介紹了英國入職培訓制度中的初任教師評價。其中又重點介紹了英國的法令性入職引導制度、入職評價標準和評價程序。表明英國以入職評價作為入職培訓的保障這一顯著特點,對初任教師合理地實行了分階段的標準性評價。 第四部分:英美初任教師評價的啟示。通過比較總結英美各自的初任教師評價的特點,提出了對我國實行合理的初任教師評價的一些啟示,如:對新教師職前、入職和職初進行分階段的考試和評價;并以清晰明確的評價目的和有效的評價標準針對初任教師的特點進行區(qū)分性的評價;同時還要充分發(fā)揮高等院校和政府機構的合力,重視初任教師反思性的自我評價。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G451.1

【引證文獻】

相關博士學位論文 前1條

1 譚菲;美國中小學初任教師入職教育研究[D];西南大學;2012年

相關碩士學位論文 前6條

1 翟繼巖;美國中小學初任教師入職培訓研究[D];遼寧師范大學;2010年

2 涂志浩;英國新教師入職培訓指導政策研究[D];西南大學;2011年

3 李海昆;中小學音樂新教師入職教育現(xiàn)狀調查研究[D];華東師范大學;2010年

4 何花;英格蘭初任教師入職教育制度新近發(fā)展研究[D];中央民族大學;2012年

5 林凱華;美國中小學教師評價發(fā)展歷程探析[D];福建師范大學;2012年

6 胡慧琳;美國新教師入職指導的州際研究[D];上海師范大學;2012年

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本文編號：2540672