【摘要】：當前,在教師教育課程的實施過程中,教學(xué)者大多采用以學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)為主的理論教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在概念的或"理論的"層面上對教育基本問題加以理解。但是,過度的理論講授忽視了教育學(xué)知識的復(fù)雜性和情境性,容易造成學(xué)習(xí)者被動接受教學(xué)者的思考經(jīng)驗,造成學(xué)生專業(yè)適應(yīng)能力的缺乏。藉由案例的案例教學(xué)法則可以彌補理論教學(xué)方法的一些局限,在教師教育課程的教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法是教學(xué)改革的一個嘗試。
[Abstract]:At present, in the implementation of teacher education curriculum, most of the teachers adopt the theoretical teaching method based on the logical structure of the subject. Such a teaching method enables students to understand the basic problems of education at the conceptual or "theoretical" level. However, excessive theoretical teaching ignores the complexity and situational nature of pedagogical knowledge, which can easily lead learners to passively accept the thinking experience of teaching scholars and lead to the lack of students' professional adaptability. The case teaching law of case can make up for some limitations of theoretical teaching method. It is an attempt of teaching reform to adopt case teaching method in the teaching process of teacher education curriculum.
【作者單位】： 福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【分類號】：G424.1

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本文編號：2522399