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1 陳強(qiáng);;實(shí)踐智慧：化“事故”為“故事[J];基礎(chǔ)教育;2006年07期

2 伍紅林;;學(xué)校變革是如何發(fā)生發(fā)展的:變革主體的視角[J];教育發(fā)展研究;2011年Z2期

3 趙文剛;;教師實(shí)踐智慧形成的認(rèn)識(shí)性誤區(qū)探究[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2011年06期

4 王前;朱勤;;“道”與“實(shí)踐智慧”:技術(shù)發(fā)展模式的比較[J];東北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

5 楊欽芬;;教師實(shí)踐智慧的價(jià)值與結(jié)構(gòu)解析[J];天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版);2011年03期

6 本刊編輯部;;實(shí)踐智慧:教師專業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵詞——周小山教授談教師專業(yè)發(fā)展[J];教育科學(xué)論壇;2011年06期

7 尹遜才;;“臨床型”教師培訓(xùn)模式及其實(shí)踐[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2011年08期

8 王建軍;;教師作為研究性變革實(shí)踐者[J];基礎(chǔ)教育;2006年03期

9 辛繼湘;;教學(xué)論實(shí)踐智慧的缺失與重建[J];課程·教材·教法;2011年03期

10 楊帆;陳向明;;三種語(yǔ)言觀對(duì)教師實(shí)踐研究范式的影響[J];教育理論與實(shí)踐;2011年19期

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1 詹筠;;同伴教練——一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的校本教研方式[A];2007“校本培訓(xùn)”主題論壇論文集[C];2007年

2 李光強(qiáng);;學(xué)校如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（一）[C];2009年

3 李光強(qiáng);;學(xué)校如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖南卷）[C];2010年

4 ;創(chuàng)新培訓(xùn)模式,促進(jìn)骨干教師專業(yè)化發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

5 ;強(qiáng)化校本研修 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

6 華裕生;;打造民辦學(xué)校師資品牌需把好“四關(guān)”[A];中國(guó)民辦教育大典[C];2010年

7 劉淑芬;;基于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化重建[A];科學(xué)發(fā)展與社會(huì)責(zé)任（A卷）——第五屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)文集[C];2008年

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1 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 鄧友超;呼喚一種既可信又可愛的教師實(shí)踐[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

2 張紅;師德源于職業(yè)生活的實(shí)踐智慧[N];中國(guó)教師報(bào);2006年

3 王艷玲 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院;教師的職業(yè)品性正在轉(zhuǎn)變[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2010年

4 北京師范大學(xué)教育學(xué)院　楊明全;教師知識(shí)：來(lái)自實(shí)踐的智慧[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

5 本報(bào)記者 劉懷英 周小丁;鋪就健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光大道[N];廣元日?qǐng)?bào);2010年

6 安徽省合肥市廬陽(yáng)區(qū)教育局局長(zhǎng) 李仲生;校本教研：實(shí)踐中的智慧再造[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

7 黑龍江省哈爾濱市繼紅小學(xué)校長(zhǎng) 尚慶蓮;讓教師團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫鏈接[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

8 ;教育的使命[N];解放日?qǐng)?bào);2011年

9 ;說課只是紙上談兵嗎[N];中國(guó)教師報(bào);2005年

10 高郵市第一小學(xué) 朱大禹;在海州，，載滿秋天的收獲[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2006年

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1 劉冬巖;實(shí)踐智慧：一種可能的教學(xué)價(jià)值[D];南京師范大學(xué);2006年

2 劉徽;教學(xué)機(jī)智：成就智慧型課堂的即興品質(zhì)[D];華東師范大學(xué);2007年

3 趙昌木;教師成長(zhǎng)研究[D];西北師范大學(xué);2003年

4 朱桂琴;教師的實(shí)踐性格[D];華中師范大學(xué);2009年

5 張平;學(xué)校變革視野下校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力研究[D];華東師范大學(xué);2010年

6 張華龍;體悟教育研究[D];西北師范大學(xué);2008年

7 曹正善;教育智慧理解論[D];華東師范大學(xué);2006年

8 程亮;教育學(xué)的“實(shí)踐”關(guān)懷[D];華東師范大學(xué);2006年

9 姜美玲;教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

10 朱志平;課堂動(dòng)態(tài)生成資源論[D];南京師范大學(xué);2007年

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1 朱光明`;教師發(fā)展的實(shí)踐智慧取向[D];首都師范大學(xué);2005年

2 朱麗;論教師的實(shí)踐智慧及其生成[D];華中師范大學(xué);2004年

3 何曉芳;專業(yè)化背景下的教師實(shí)踐知識(shí)研究[D];東北師范大學(xué);2005年

4 張莉;從自在到自為—走向自為的教師實(shí)踐知識(shí)研究[D];首都師范大學(xué);2011年

5 張?zhí)m;教師實(shí)踐共同體建構(gòu)研究[D];西南大學(xué);2010年

6 湯軼輝;基于網(wǎng)絡(luò)的“學(xué)校群”教師實(shí)踐知識(shí)建構(gòu)研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

7 沈艷;初任教師的實(shí)踐智慧成長(zhǎng)研究[D];南京師范大學(xué);2007年

8 洪魯魯;教師專業(yè)化視野下的教師實(shí)踐智慧探究[D];安徽師范大學(xué);2007年

9 馬秀春;哲學(xué)詮釋學(xué)視域下教育觀的重新審視[D];華中科技大學(xué);2007年

10 胡薩;反思：作為一種意識(shí)[D];首都師范大學(xué);2007年