【摘要】："教師即課程"理念正在成為新課程實踐的訴求,它強調教師要進入課程,時刻用自己獨有的眼光去理解和體驗課程,將自己的人生履歷和人生體驗滲透在課程實施過程之中,并創(chuàng)造出鮮活的課程,進而教師本身成為課程的內在要素之一。理解與領悟是"教師即課程"理念的實然前設;實踐與反思是"教師即課程"理念的踐行方式。古德萊德的課程分層理論使得上述闡釋成為可能,從數(shù)學課程角度探究使上述闡釋的實踐得以可能。
[Abstract]:The concept of "teacher is curriculum" is becoming the demand of new curriculum practice, which emphasizes that teachers should enter the curriculum, always use their own unique vision to understand and experience the curriculum, and permeate their own life experience and life experience in the course of implementation. And create a fresh curriculum, and teachers themselves become one of the internal elements of the curriculum. Understanding and understanding are the preposition of the concept of "teacher is curriculum", and practice and reflection are the way of practicing the concept of "teacher is curriculum". Goodlyde's theory of curriculum stratification makes the above interpretation possible, and the practice of the above interpretation is possible from the angle of mathematics curriculum.
【作者單位】： 華中師范大學教育學院;
【分類號】：G423.04

【參考文獻】

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