【摘要】：同一門課程可以采用系統(tǒng)性教學(xué)法或邏輯性教學(xué)法進(jìn)行設(shè)計與講授。本文從發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律和知識獲取方式角度對兩種方法進(jìn)行了比較,并從科學(xué)思維、認(rèn)識論、學(xué)習(xí)觀、方法論的層面分析了兩種方法的理論基礎(chǔ),提出了應(yīng)以邏輯性優(yōu)先的觀點。
[Abstract]:The same course can be designed and taught using systematic or logical teaching methods. This paper compares the two methods from the point of view of discovering the law of nature and the way of acquiring knowledge, and analyzes the theoretical basis of the two methods from the aspects of scientific thinking, epistemology, view of learning and methodology, and puts forward the viewpoint that logic should give priority to the two methods.
【作者單位】： 北京航空航天大學(xué)高等教育研究所 北京航空航天大學(xué)高等教育研究所
【分類號】：G423

【共引文獻(xiàn)】

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1 倪蔭林;關(guān)于概念與其對象及定義的新見解[J];安徽大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2004年01期

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6 馬力;;在“方法”的岔路口徘徊——對音樂教育研究方法的哲學(xué)解釋學(xué)思考[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會論文集（下冊）[C];2006年

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10 張玉新;基于分布知識的企業(yè)理論[D];吉林大學(xué);2005年

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【相似文獻(xiàn)】

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10 祁建基;;歷史教學(xué)與初中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[A];教研擷華——青海師大附中建校45周年論文集[C];1999年

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10 王世濤;論近代英國經(jīng)驗論實體學(xué)說的演變[D];山東師范大學(xué);2001年

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本文編號：2459611