【摘要】： 學業(yè)壓力是中學生群體所面臨的最主要的壓力。不同的壓力感受會引發(fā)不同的應對策略。國內已有系統研究外顯學業(yè)壓力感受的相關文獻,但是對于內隱學業(yè)壓力感受,國內還沒有見到相關研究。本研究目的在于,通過考察中學生內隱學業(yè)壓力感受與外顯學業(yè)壓力感受結構特征,內隱學業(yè)壓力感受的發(fā)展特征及其與人格、學業(yè)成績、學業(yè)自我效能感的關系,進一步研究人格、壓力感受結構對壓力應對策略的影響。 本研究在參考以往內隱聯結測驗(IAT)的基礎上,通過對中學生進行訪談以及對類別條目排序和篩選,編制學業(yè)壓力感受測驗的計算機程序;通過問卷調查法,采用“中學生學業(yè)壓力源問卷”、“中學生學業(yè)自我效能感問卷”、“中學生學業(yè)壓力應對策略問卷”、“中學生人格五因素問卷”等四個問卷,對初一到高三年級學生進行調查。采用問卷調查、IAT實驗、結構方程技術等方法,對中學生內隱學業(yè)壓力感受進行系統探討。 本研究得出如下結論: (1)中學生內隱壓力感受和外顯學業(yè)壓力感受存在結構分離性。 (2)中學生內隱學業(yè)壓力感受不存在性別、家庭來源、學校類型差異,但年級差異顯著。這一差異主要體現在初一、初二和其它各年級差異顯著,初三到高三年級差異不顯著。 (3)中學生內隱學業(yè)壓力感受與學業(yè)成績、學業(yè)自我效能感受不存在顯著相關。外顯學業(yè)壓力感受與能力效能感和適應效能感存在顯著負相關,與學業(yè)成績相關不顯著。 (4)中學生內隱學業(yè)壓力感受與人格類型中的宜人性、謹慎性、開放性存在顯著相關。其中開放性對內隱學業(yè)壓力感受具有顯著預測作用。外顯學業(yè)壓力與謹慎性存在顯著相關,與其它人格因子相關不顯著。 (5)謹慎性與被動應對策略有顯著負相關,情緒性和外顯學業(yè)壓力感受與被動應對策略有顯著正相關;外向性、宜人性、謹慎性、開放性與維持性應對策略有顯著正相關,兩種學業(yè)壓力感受與維持性應對策略相關不顯著。外向性、宜人性、謹慎性、開放性以及內隱學業(yè)壓力感受與主動應對策略有顯著正相關,外顯學業(yè)壓力感受與主動應對策略相關不顯著。 (6)結構模型驗證,外顯學業(yè)壓力感受對被動應對策略有直接影響作用,內隱學業(yè)壓力感受對主動應對策略有直接影響作用。 本研究新穎之處表現在以下幾個方面:在研究范疇上,本研究主要通過借鑒國內外對學業(yè)壓力感受和對內隱社會認知的研究來構建本研究的內容體系。深化了學業(yè)壓力感受的研究,擴展了內隱社會認知的研究范疇。在研究方法上,采用文獻分析法、訪談法、內隱測驗法、問卷調查法等多種方法,避免了單一研究方法的局限。其中,采用內隱聯結測驗IAT來研究學業(yè)壓力是本研究與既往研究相比的一個突破,是對學業(yè)壓力內隱社會認知研究的一個有益的嘗試。
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【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2

【引證文獻】

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3 童萍;大學生睡眠質量的現狀及催眠干預效果的研究[D];揚州大學;2010年

4 陳虹;云南少數民族地區(qū)中學生壓力自我管理的實證研究[D];重慶大學;2010年

5 杜盈樾;高中生心理承受力在學業(yè)壓力與學習滿意度之間關系中的中介效應[D];天津師范大學;2012年

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本文編號：2449015