【摘要】：學(xué)習(xí)理論是認知心理學(xué)研究的主要內(nèi)容,認知心理學(xué)采用信息加工的觀點來解釋學(xué)習(xí),認為學(xué)習(xí)是一個主動加工信息和構(gòu)建意義的過程;學(xué)習(xí)是認知結(jié)構(gòu)中新舊知識的同化過程;認知策略直接影響學(xué)習(xí)效果;元認知實現(xiàn)著認知的自我意識和自我調(diào)節(jié);認知動機指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,等等。認知心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論對有效指導(dǎo)教與學(xué)的過程、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
[Abstract]:Learning theory is the main content of cognitive psychology research. Cognitive psychology uses the viewpoint of information processing to explain learning. Learning is a process of actively processing information and constructing meaning. Learning is the assimilation process of new and old knowledge in cognitive structure; cognitive strategies directly affect the learning effect; metacognition realizes cognitive self-awareness and self-regulation; cognitive motivation guides students' learning activities and so on. The learning theory of cognitive psychology is of great significance in guiding the process of teaching and learning and improving the teaching quality.
【作者單位】： 山東理工大學(xué)學(xué)報〈社會科學(xué)版〉編輯部;
【分類號】：G441

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2394451