【摘要】：該文是系統(tǒng)研究"信息技術(shù)與課程整合教學模式"系列研究論文的第二篇。這組系列研究論文對信息技術(shù)與課程整合實施過程中廣大教師必須面對的重要問題——"對信息技術(shù)環(huán)境下教學模式的內(nèi)涵與特征應如何正確認識、以及對這類教學模式應如何有效實施"作了較深入的探討;該文則著重對課內(nèi)整合模式中的主要代表之一"傳遞—接受教學模式"進行研究,并從該模式的產(chǎn)生背景、內(nèi)涵與特征、實施步驟及實施案例等幾個方面做出比較深入的闡述。
[Abstract]:This paper is the second in a series of research papers on the integrated teaching model of information technology and curriculum. This series of research papers is an important problem that teachers must face in the process of implementing the integration of information technology and curriculum: "how to correctly understand the connotation and characteristics of the teaching mode in the information technology environment?" And how to carry out this kind of teaching mode effectively is discussed deeply. This paper focuses on the study of one of the main representatives of the in-class integration model, "transition-acceptance teaching model", and makes a more in-depth elaboration from the background, connotation and characteristics, implementation steps and implementation cases of the model.
【作者單位】： 北京師范大學現(xiàn)代教育研究所;
【基金】：國家社科基金“十一五”教育學重點課題“以教育技術(shù)促進學校教育創(chuàng)新研究”(課題編號:ACA07004)
【分類號】：G434

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本文編號：2392533