【摘要】：文章根據(jù)行為動(dòng)力系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制分析了學(xué)困生的形成與發(fā)展軌跡,認(rèn)為學(xué)業(yè)困難是行為動(dòng)力系統(tǒng)陷入封閉的惡性循環(huán)所致。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生,就要打破他們業(yè)已形成的封閉的行為動(dòng)力系統(tǒng)的惡性循環(huán),需要教育者深入了解學(xué)困生內(nèi)部調(diào)控系統(tǒng)的活動(dòng)特點(diǎn),幫助他們將外在的目標(biāo)納入到自我調(diào)控系統(tǒng)中,使他們能借助外界援助力量,增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力,實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)變。
[Abstract]:This paper analyzes the formation and development of students with learning difficulties according to the operating mechanism of behavioral dynamic system, and holds that academic difficulties are caused by the closed vicious circle of behavioral dynamic system. In order to change the students with learning difficulties, we must break the vicious circle of the closed behavioral power system that they have already formed, and need educators to deeply understand the characteristics of the internal control system of the students with learning difficulties. Help them to integrate external goals into the self-regulation system, so that they can make use of external assistance to enhance their self-regulation ability and achieve effective transformation.
【作者單位】： 廣西師范學(xué)院教育系;
【分類號(hào)】：G451.1

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 吳曉菁;;讓智力型學(xué)困生享受教育的公平[J];大眾心理學(xué);2009年05期

2 李進(jìn)財(cái);;關(guān)注學(xué)困生成長[J];學(xué)周刊;2011年26期

3 蔣建國;;淺談轉(zhuǎn)化學(xué)困生[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2011年08期

4 吳華清;;學(xué)困生的防御性應(yīng)付行為及其矯治——從一個(gè)“新新人類”的新生談起[J];大眾心理學(xué);2008年04期

5 嚴(yán)穎平;;培養(yǎng)小學(xué)學(xué)困生積極心態(tài)的心理療法[J];小學(xué)時(shí)代(教師);2011年08期

6 蘇大威;;淺談“學(xué)困生”出現(xiàn)的心理原因[J];學(xué)周刊;2011年27期

7 劉志芹;;“老師,您看她倆”——關(guān)注學(xué)困生心理健康[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2011年12期

8 陳艷花;;用你的愛激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步[J];教育教學(xué)論壇;2011年17期

9 劉毅;葉連生;鄧忠鵬;;農(nóng)村薄弱高中學(xué)困生心理健康問題及對策[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2011年06期

10 趙晶;陳傳鋒;;初中學(xué)困生的自我意識(shí)與自尊關(guān)系研究[J];浙江外國語學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 徐飛舟;朱金華;;學(xué)困生的心理問題及輔導(dǎo)策略[A];首屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

2 汪鐸;;理解·尊重·關(guān)心——談對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作[A];萃英集——青海省教育委員會(huì)、青海省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育論文集[C];2000年

3 龍勇;周曉莉;;學(xué)校、社會(huì)和家庭三結(jié)合對學(xué)困生的心理影響及對策[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C];2005年

4 賈寶光;;學(xué)困生的心理行為特點(diǎn)及形成的原因[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

5 陳建玲;;淺析“學(xué)困生”的心理問題及轉(zhuǎn)化策略[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

6 茍躍東;;學(xué)困生不良心理分析及教育策略初探[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C];2005年

7 邢穎;;疏以成通 導(dǎo)以成行——淺談初中學(xué)困生的形成及心理轉(zhuǎn)化[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第八屆全國學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2002年

8 王桂儒;;學(xué)困生的評(píng)價(jià)教育[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第八屆全國學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2002年

9 江西吉安師范學(xué)院課題組;;三結(jié)合對學(xué)困生的影響及對策研究[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第三卷）[C];2005年

10 黃烈燕;;學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐與思考[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第九屆全國學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 劉金慧;關(guān)注學(xué)困生 用愛心育人[N];承德日報(bào);2009年

2 樂平市洪馬中學(xué) 鄒蓓;淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[N];學(xué)知報(bào);2010年

3 趙嘉平;將一些學(xué)生稱為學(xué)困生是否恰當(dāng)[N];天津教育報(bào);2010年

4 普育學(xué)校校長 梁峰;找準(zhǔn)學(xué)困生的起點(diǎn)[N];天津教育報(bào);2011年

5 涼州區(qū)羊下壩中學(xué) 趙小燕;“學(xué)困生”——“心困生”[N];武威日報(bào);2005年

6 山丹縣城關(guān)小學(xué) 趙玉芳;如何消除學(xué)困生的心理障礙[N];張掖日報(bào);2005年

7 李彩霞;要用誠心“栽培”學(xué)困生[N];孝感日報(bào);2006年

8 馬建鋒;談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[N];甘肅日報(bào);2008年

9 記者 蘇軍;學(xué)困生首先需“心理脫敏”[N];文匯報(bào);2009年

10 胡麗麗;認(rèn)真做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作[N];伊犁日報(bào)(漢);2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 周永壘;學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)策略研究[D];遼寧師范大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李雪;學(xué)困生產(chǎn)生的原因及其轉(zhuǎn)化對策的研究[D];遼寧師范大學(xué);2007年

2 葛靜;初中學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生學(xué)業(yè)情緒特點(diǎn)的比較研究[D];南京師范大學(xué);2011年

3 劉敏;電子游戲環(huán)境下學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生注意品質(zhì)的差異研究[D];南京師范大學(xué);2011年

4 石紅;第三學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化研究[D];湖南師范大學(xué);2004年

5 汪翠蘭;學(xué)習(xí)困難初中生的心理健康狀況調(diào)查與干預(yù)研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2009年

6 丁立紅;初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題研究[D];湖南師范大學(xué);2005年

7 黃冬梅;珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)“學(xué)困生”形成的原因與幫扶策略[D];華中師范大學(xué);2006年

8 羅望春;對“合作學(xué)習(xí)”及其誤區(qū)的思考[D];華東師范大學(xué);2008年

9 張偉亞;不同類型學(xué)習(xí)困難學(xué)生的述情障礙研究[D];河南大學(xué);2009年

10 周方芳;學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生社會(huì)支持、心理彈性與心理健康的關(guān)系研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：2306452