【摘要】：本文從內(nèi)生和外在兩個(gè)角度探討了教師職業(yè)道德發(fā)展的實(shí)踐邏輯。從內(nèi)生的邏輯上看教師職業(yè)道德發(fā)展經(jīng)歷了從職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)這樣的一個(gè)內(nèi)在發(fā)展過(guò)程;從外在的邏輯上看,教師職業(yè)道德發(fā)展主要有三個(gè)維度:教育法律約束、專(zhuān)業(yè)倫理規(guī)范和教師道德自律,這三個(gè)維度在邏輯上呈現(xiàn)出不同的"強(qiáng)—弱"關(guān)聯(lián)性。
[Abstract]:This paper probes into the practical logic of teachers' professional ethics development from both internal and external perspectives. From the perspective of endogenous logic, the development of teachers' professional ethics has experienced an internal development process from professional ethics to professional ethics. From the external logic, the development of teachers' professional ethics mainly has three dimensions: educational legal constraints, professional ethical norms and teachers' moral self-discipline, these three dimensions show different "strong-weak" correlation in logic.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2296788