【摘要】：杜威的實(shí)用主義教育思想與我國(guó)新課程改革的理念從理論上看應(yīng)有許多契合之處,但在實(shí)踐中由于兩者社會(huì)傳統(tǒng)文化背景的不同而存在著重大隔離。由中西傳統(tǒng)的不同實(shí)用價(jià)值取向,揭示教育理論研究者與基層實(shí)踐者各自在新課改中的實(shí)際表現(xiàn),分析社會(huì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)本位和個(gè)人本位雙重異化的原因,闡明當(dāng)前新課改實(shí)踐中如何定位教育目的的“社會(huì)本位”與“個(gè)人本位”兩者關(guān)系。提供融合中西傳統(tǒng)實(shí)用價(jià)值觀的一些建議,為“實(shí)用主義”思想在新課程改革中真正“實(shí)用”起來提供一些參考。
[Abstract]:Dewey's pragmatism education thought and the concept of new curriculum reform in our country should be in agreement with each other in theory, but in practice there is a great separation due to the difference between the two social traditional cultural backgrounds. Based on the different practical value orientations of Chinese and Western traditions, this paper reveals the actual performance of educational theory researchers and grass-roots practitioners in the new curriculum reform, and analyzes the reasons for the double alienation of social standard and individual standard in the period of social transformation. This paper expounds how to position the relationship between "social standard" and "individual standard" in the practice of new curriculum reform. Some suggestions on integrating Chinese and western traditional practical values are provided to provide some references for "pragmatism" in the new curriculum reform.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)化學(xué)教育研究所 南京師范大學(xué)化學(xué)教育研究所
【分類號(hào)】：G423

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2186485