【摘要】：教育研究中人種志、敘事研究和行動研究等既有各自鮮明的方法特色,也存在著很多相似乃至相同的地方。認(rèn)真思考這些方法之間聯(lián)系與區(qū)別,可以澄清人們的一些模糊和錯誤認(rèn)識,也有助于廣大教師和教育研究人員更好地運(yùn)用這些方法。
[Abstract]:Ethnography, narrative research and action research in educational research have their own distinctive characteristics, and there are many similarities and even similarities. Careful consideration of the connections and differences between these methods can clarify some vague and erroneous understandings of people and help teachers and educational researchers to make better use of these methods.
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院
【分類號】：G40-03

【共引文獻(xiàn)】

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1 安徽廣播電視大學(xué)畢業(yè)生追蹤調(diào)查課題組;安徽電大開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查報告綜述[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報;2005年03期

2 畢磊;安徽電大開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查訪談活動結(jié)果與分析[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報;2005年03期

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4 張蕾;李偉明;;高水平中學(xué)生運(yùn)動員培養(yǎng)新路探析——解讀清華大學(xué)“馬約翰”體育特長班辦學(xué)模式[J];安徽體育科技;2006年06期

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6 錢銘怡;章曉云;黃崢;張智豐;聶晶;;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)系依賴傾向量表(IRDI)的初步編制[J];北京大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2006年06期

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1 張玲;黃瀊飛;;大學(xué)英語課堂教師情感滲透的作用[A];福建省外國語文學(xué)會2005年年會暨學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2005年

2 蔡煒;;論新時期小學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

3 馬力;;在“方法”的岔路口徘徊——對音樂教育研究方法的哲學(xué)解釋學(xué)思考[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會論文集（下冊）[C];2006年

4 崔永華;;試論綜合課課堂教學(xué)設(shè)計——教育學(xué)視角的分析[A];第八屆國際漢語教學(xué)討論會論文選[C];2005年

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2 史秋衡;高等教育產(chǎn)業(yè)的特殊性研究[D];廈門大學(xué);2001年

3 李善良;現(xiàn)代認(rèn)知壓觀下的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)與教學(xué)理論研究[D];南京師范大學(xué);2002年

4 鄧鑄;問題解決的表征態(tài)理論與實證研究[D];南京師范大學(xué);2002年

5 賀寨平;農(nóng)村老年人社會支持網(wǎng)[D];中國社會科學(xué)院研究生院;2001年

6 李原;員工心理契約的結(jié)構(gòu)及相關(guān)因素研究[D];首都師范大學(xué);2002年

7 何仲愷;體質(zhì)與健康關(guān)系的理論與實證研究[D];北京體育大學(xué);2001年

8 劉新民;中小學(xué)體育教學(xué)中交往的研究[D];北京體育大學(xué);2002年

9 閻光才;識讀大學(xué)：組織文化的視角[D];華東師范大學(xué);2001年

10 張遠(yuǎn)增;高等教育評價方法研究[D];華東師范大學(xué);2001年

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1 孫文浩;非制式評量透視[D];西北師范大學(xué);2001年

2 常亞慧;教學(xué)認(rèn)識方式考察[D];西北師范大學(xué);2001年

3 狄飛;幼兒英語浸入式教學(xué)的研究與實驗[D];西北師范大學(xué);2001年

4 陳金龍;西北貧困地區(qū)小學(xué)校本師資培訓(xùn)研究與實驗[D];西北師范大學(xué);2001年

5 徐冰鷗;西北貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師實踐知識的敘述研究[D];西北師范大學(xué);2001年

6 陳柏華;西北貧困地區(qū)小學(xué)校本管理的研究與實驗[D];西北師范大學(xué);2001年

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8 張軍梅;漢族、回族高中生生涯發(fā)展特點及與學(xué)業(yè)成就關(guān)系研究[D];西北師范大學(xué);2001年

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【相似文獻(xiàn)】

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1 何青穎;;行動研究——教師專業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力[J];課程教材教學(xué)研究(小教研究);2010年Z6期

2 陸春萍;王嘉毅;;教育行動研究的效度問題[J];教育研究與實驗;2001年01期

3 劉朋;走向以人為本的行動研究——試論教育行動研究的倫理問題[J];教育理論與實踐;2001年08期

4 姜繼紅;;淺談教育敘事研究[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2008年09期

5 馬穎英;;行動研究——教師專業(yè)發(fā)展的必由之路[J];遼寧教育;2010年05期

6 宋志英;教育行動研究與教師成為研究者[J];通化師范學(xué)院學(xué)報;2004年11期

7 李香玲;跨越理論與實踐的鴻溝:教育敘事研究[J];當(dāng)代教育論壇;2005年15期

8 李尚明;;在教育行動研究中實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展[J];新課程研究(教師教育);2008年09期

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10 周克明;李金江;;敘事研究:讓教育充滿靈性[J];江西教育;2006年17期

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1 隨潔英;郝武敬;;中學(xué)生考試焦慮的敘事心理治療研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

2 施鐵如;;心理咨詢與治療中的敘事方法[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第八屆全國學(xué)術(shù)會議論文集[C];2002年

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4 田寶宏;;“面向生活”的教育研究成果評價問題分析[A];和諧共生：2007年全國博士生（教育類）學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2007年

5 黃瓚;;鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為教育場域的意義及其發(fā)掘[A];和諧共生：2007年全國博士生（教育類）學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2007年

6 劉贛洪;危文斌;;教育敘事支持教師專業(yè)發(fā)展研究[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 記者 劉廷艷;有效促進(jìn)教師敘事研究[N];協(xié)商新報;2008年

2 董軒;教育研究的敘事浪潮[N];中華讀書報;2009年

3 李 健;如何進(jìn)行教育敘事研究[N];中國教師報;2005年

4 本報記者 康麗;需要專業(yè)引領(lǐng) 也需要行政推動[N];中國教師報;2007年

5 本報記者 劉微;倡導(dǎo)“且思且行”引領(lǐng)教師專業(yè)成長[N];中國教育報;2007年

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7 莊嚴(yán)(書評人);教育文化微觀史研究在中國[N];中國圖書商報;2010年

8 本報記者　 曾毅;充溢哲理的教育詩篇[N];光明日報;2006年

9 閆學(xué);精神的歷險與成長：一個人的教育史[N];中國教育報;2007年

10 白林;帶著“放大鏡”進(jìn)課堂[N];文匯報;2009年

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1 劉光余;教師教學(xué)效能的生成機(jī)制研究[D];西南大學(xué);2009年

2 黃瑾;農(nóng)民城的教師[D];華東師范大學(xué);2008年

3 劉良華;行動研究的史與思[D];華東師范大學(xué);2001年

4 薛曉陽;學(xué)校制度情境中的學(xué)生道德生活[D];華東師范大學(xué);2006年

5 葉正波;教育議事會：一個微觀教育管理體制的變革[D];華東師范大學(xué);2006年

6 周海玲;制度下的教師文化[D];華東師范大學(xué);2005年

7 林德全;論教育敘事[D];華東師范大學(xué);2005年

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2 彭鳳琴;對教師個人實踐知識的敘事研究[D];華南師范大學(xué);2005年

3 范敏;教師個體教育觀念的敘事研究[D];河南大學(xué);2005年

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5 鄧朝珍;專家型教師個人教育理論的敘事研究[D];山東師范大學(xué);2007年

6 余祖應(yīng);班主任職業(yè)倦怠問題探討[D];華中師范大學(xué);2008年

7 韓鑫桐;高中女生異性交往過密問題的敘事研究[D];東北師范大學(xué);2008年

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本文編號：2175275