本文選題：約翰·杜威 + “教育無目的性”思想　； 參考：《天府新論》2008年06期

【摘要】：受其實(shí)用主義哲學(xué)思想的深刻影響,約翰.杜威認(rèn)為,教育過程在它自身以外無目的,它是它自己的目的。實(shí)際上,改良社會的目的一直潛伏在杜威有關(guān)教育目的的論述中,只是杜威巧妙地將其"改造社會"的教育目的與"教育除自身以外沒有其他目的"的教育目的融合在一起了。盡管杜威的"教育無目的性"思想有其固有的理論局限,也并非名副其實(shí),但其內(nèi)蘊(yùn)的合理成分仍能為我們今天的教育改革提供有益的營養(yǎng)元素。
[Abstract]:Deeply influenced by his pragmatism, John. Dewey believes that the educational process has no purpose beyond itself, it is its own purpose. In fact, the purpose of improving society has been lurking in Dewey's discussion of educational purpose, only that Dewey has skillfully combined its educational purpose of "transforming society" with that of "education has no other purpose than itself". Although Dewey's thought of "education without purpose" has its inherent theoretical limitations and is not worthy of the name, its reasonable elements can still provide beneficial nutrition elements for our educational reform today.
【作者單位】： 中山大學(xué)教育學(xué)院社會科學(xué)系;
【分類號】：G40-02

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2064139