發(fā)布時間：2018-06-21 02:34

  本文選題：教師培訓(xùn) + 混合式學(xué)習(xí)環(huán)境　； 參考：《東北師范大學(xué)》2008年博士論文

【摘要】： 隨著《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的頒布,全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)已經(jīng)成為當(dāng)前被廣泛關(guān)注的對象,隨著培訓(xùn)項目在全國范圍內(nèi)逐步展開,如何對培訓(xùn)的質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)控、如何在培訓(xùn)過程中對學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評價成為亟待解決的問題。 信息時代的到來,學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)模式均發(fā)生了巨大變化,怎樣利用信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢來監(jiān)控培訓(xùn)的質(zhì)量、評價學(xué)員的學(xué)習(xí)過程是信息技術(shù)環(huán)境下教師教育、教師培訓(xùn)研究的重點(diǎn)。 本研究正是依托“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”項目,圍繞信息技術(shù)支撐環(huán)境下的培訓(xùn)過程的形成性評價的理論、模式與系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)來開展研究的。本研究認(rèn)為混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下,基于學(xué)習(xí)活動的形成性評價系統(tǒng)能夠有效地保證學(xué)員高質(zhì)量的學(xué)習(xí),在保證學(xué)員參與度的情況下,激勵、幫助、改進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)員教師教育技術(shù)能力的提高,進(jìn)而保障培訓(xùn)項目的質(zhì)量,達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo),促進(jìn)其健康發(fā)展。 本研究從教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)實(shí)踐的特點(diǎn)出發(fā),闡明了此次培訓(xùn)與以往培訓(xùn)的不同特點(diǎn),構(gòu)建起活動、評價、能力三者的關(guān)系。并結(jié)合具體的培訓(xùn)活動,詳細(xì)分析了高教版、師大版兩套教材的特點(diǎn),尤其是高教版教材的創(chuàng)新培訓(xùn)模式。而這些都為混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下的形成性評價系統(tǒng)的進(jìn)一步研制創(chuàng)造了條件。具體來說: (1)總結(jié)、分析了混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)活動的分類與意義。研究從活動主體的群體性(全班活動、小組活動、個人活動)劃分了混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下的活動類型,并創(chuàng)新的從活動類型的數(shù)量和特征論證了混合式培訓(xùn)模式以及經(jīng)過良好設(shè)計的、有組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是信息技術(shù)環(huán)境下最優(yōu)的培訓(xùn)模式。 (2)建立了混合式培訓(xùn)模式的培訓(xùn)模型和評價模型。本研究基于學(xué)習(xí)圈理論ETLC與學(xué)習(xí)流模型ETLFM,提出了基于評價與活動的培訓(xùn)模型ETTM,并在此基礎(chǔ)上建立了混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下的BLAFAM評價模型,為后面的BLAFAS評價系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)奠定了理論基礎(chǔ),該培訓(xùn)評價模型不但為“TETA”項目的培訓(xùn)提供了理論支持,保證了本項目的成功,同時也為其它培訓(xùn)項目提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。 (3)確立了此次形成性評價的指標(biāo)體系。從評價指標(biāo)的確立、指標(biāo)權(quán)重的確定到數(shù)據(jù)的計算等多個方面進(jìn)行了研究,首次使用AHP層級分析法建立了教育培訓(xùn)的評價指標(biāo)體系。這一套科學(xué)、普適的形成性評價指標(biāo)體系,保證了本項目評價系統(tǒng)的科學(xué)性,同時也被其它培訓(xùn)項目所借鑒來建立基于過程的形成性評價系統(tǒng)的指標(biāo)體系。 (4)基于評價模型和評價指標(biāo)體系,設(shè)計、建成了國內(nèi)第一個真正投入大規(guī)模使用的形成性評價平臺。該平臺全面支持全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目的質(zhì)量檢測和形成性評價的需要,既對學(xué)員的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄、分析與反饋,也對整個培訓(xùn)點(diǎn)的培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督與反饋。它將逐步成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的核心。 本文的創(chuàng)新點(diǎn)可以概括為如下三點(diǎn): (1)首次提出了混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下基于學(xué)習(xí)活動的評價模型BLAFAM,為信息技術(shù)環(huán)境下培訓(xùn)活動的評價提供了一種可行的評價模型。 (2)首次在教育培訓(xùn)的評價領(lǐng)域中運(yùn)用層次分析方法AHP,構(gòu)建了形成性評價指標(biāo)體系,為形成科學(xué)的評價指標(biāo)體系奠定了基礎(chǔ)。 (3)基于評價理論模型BLAFAM,設(shè)計、實(shí)現(xiàn)了BLAFAS混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下基于學(xué)習(xí)活動的形成性評價系統(tǒng)。該系統(tǒng)在全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)項目中被全面使用,以便用來評價和檢測培訓(xùn)的質(zhì)量,從而為培訓(xùn)項目的順利開展及成功落實(shí)提供了保障。
[Abstract]:With the promulgation of the standards for the technical ability of primary and secondary school teachers (Trial), the training of technical ability of primary and secondary school teachers has become the object of widespread concern. As the training projects are gradually expanded throughout the country, how to supervise the quality of the training is carried out effectively and how to carry out the learning of the students during the training process The evaluation of efficiency has become a problem to be solved urgently.
The advent of the information age, learning environment, learning mode are changed, the quality of how to use information technology to monitor the advantages of training, learning process to evaluate the student's teacher education is the environment of information technology, the focus of teachers' training.
This study is based on the project of "national primary and middle school teachers' education technology capacity building program", which focuses on the theory, pattern and system implementation of the formative evaluation of the training process under the support of information technology. This study considers that the formative evaluation system based on learning activities can be effective under the mixed learning environment. To ensure that students with high quality learning, in ensuring the participation of trainees under the condition of incentive, help improve students learning, promote teachers' educational technology ability students improve and guarantee the quality of training project, to achieve the goal of the training, to promote their healthy development.
This study, starting from the characteristics of teacher education technical ability standard and training practice, clarifies the different characteristics of the training and the previous training, constructs the relationship between the activities, evaluation and ability of the three, and analyzes the characteristics of the two sets of teaching materials in detail, especially the innovative training model of the teaching materials of the high education edition, with the specific training activities. All these provide conditions for the further development of the formative assessment system in the blended learning environment.
(1) to sum up, analyze the classification and significance of learning activities in the mixed learning environment. From the group activity, group activities, individual activities, the types of activities under the mixed learning environment are divided, and the hybrid training model and the good design are demonstrated from the number and characteristics of the activity types. Organized network training is the best training mode under the environment of information technology.
(2) the training model and evaluation model of the hybrid training model are set up. Based on the learning circle theory ETLC and the learning flow model ETLFM, the training model ETTM based on Evaluation and activity is proposed, and on this basis, the BLAFAM evaluation model in the mixed learning environment is established, which lays the foundation for the design and development of the BLAFAS evaluation system. The theoretical foundation, provides the theoretical support of the training evaluation model not only for the "TETA" training project, ensure the success of the project, but also provides valuable experience for other training programs.
(3) the index system of the formative evaluation was established. The evaluation index system was established from the establishment of evaluation index, the determination of index weight to the calculation of data and so on. The evaluation index system of education and training was established by AHP level analysis method for the first time. This set of scientific, universal and formative evaluation index system ensured the Evaluation Department of this project. The scientific nature of the system is also used by other training projects to establish an indicator system for formative assessment system based on process.
(4) based on the evaluation model and evaluation index system, the first formative evaluation platform is built in China. The platform fully supports the needs of the quality testing and formative evaluation of the national primary and secondary school teachers' educational technology ability construction projects, and records, analyses and feedback the learning process of the students. It also supervises and feedback the training quality of the whole training point. It will gradually become the core of web-based teaching evaluation.
The innovation point of this article can be summarized as following three points:
(1) first proposed the hybrid learning environment BLAFAM evaluation model based on the learning activities, provides a feasible evaluation model to evaluate the training activities under the information technology environment.
(2) the level analysis method using AHP evaluation for the first time in the education and training in the field of construction, the formation of evaluation index system, which laid the foundation for the formation of a scientific evaluation index system.
(3) based on the evaluation theory model BLAFAM, a formative evaluation system based on learning activities in the BLAFAS hybrid learning environment is implemented. The system is fully used in the national primary and secondary school teacher education technical ability training project to evaluate and detect the quality of the training, so as to carry out the training project successfully and successfully implement it. The guarantee is provided.
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G434

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本文編號：2046800