本文關(guān)鍵詞：新課程實(shí)施中的教師阻抗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

新課程實(shí)施中的教師阻抗研究 專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)論 方 向：課程與教學(xué)改革研究 導(dǎo)師：李秉德教授 王嘉毅教授 博士生：張新海 摘 要 課程實(shí)施是聯(lián)接課程設(shè)計(jì)與制度化的橋梁，是將課程理論轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐的活 動(dòng)，是決定課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師是課程實(shí)施的主體，是新課程付諸實(shí)踐的 關(guān)鍵所在，最終決定著新課程的實(shí)施程度。眾多因素影響著新課程的實(shí)施，但教師阻 抗是影響、制約新課程實(shí)施和推進(jìn)的重要因素之一。因此，分析和研究新課程實(shí)施中 教師的阻抗情況，對(duì)于了解當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施情況，有針對(duì)性地解決 制約課程改革順利推進(jìn)的問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步發(fā)展具有重要意 義。 本研究梳理了中外課程實(shí)施的研究文獻(xiàn)，，回顧了課程實(shí)施研究的緣起與發(fā)展、課 程實(shí)施取向、課程實(shí)施的模式和策略、阻抗的涵義以及引起教師阻抗的因素。在借鑒 相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)教師知識(shí)、教師信念、教師認(rèn)同和學(xué)校文化等因素對(duì)于教師阻 抗和新課程實(shí)施的影響進(jìn)行了理論闡述。結(jié)合新課程實(shí)踐設(shè)計(jì)了新課程實(shí)施程度、教 師阻抗、教師知識(shí)、教師信念、教師認(rèn)同和學(xué)校文化等六個(gè)分調(diào)查問(wèn)卷和教師訪談提 綱，以了解當(dāng)前新課程實(shí)施狀況和教師阻抗情況以及教師知識(shí)、教師信念、教師認(rèn)同 和學(xué)校文化的現(xiàn)狀。分析和研究了影響因素與教師阻抗和新課程實(shí)施的程度之間的關(guān) 系，為提出具體的、有針對(duì)性建議和決策奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、提供了有力的證據(jù)。 本研究主要采用了問(wèn)卷調(diào)查和訪談的研究方法。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是實(shí)施新課程的 小學(xué)、初中的教師和校長(zhǎng)。為了保證調(diào)查對(duì)象在地區(qū)、性別、年齡、教齡、職務(wù)、職

  本文關(guān)鍵詞：新課程實(shí)施中的教師阻抗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。