本文選題：文學(xué)審美賞析 + 中學(xué)生��； 參考：《西南大學(xué)》2008年碩士論文

【摘要】： 自古以來(lái),文學(xué)藝術(shù)就在人類精神領(lǐng)域中占有重要地位,文學(xué)審美對(duì)人的全面發(fā)展具有舉足輕重的作用。心理學(xué)研究者將文學(xué)引入心理治療領(lǐng)域,發(fā)展成為閱讀治療理論與技術(shù)。然而,閱讀治療技術(shù)是以問題導(dǎo)向的心理輔導(dǎo)方法,對(duì)文學(xué)作品的審美屬性關(guān)注較少,局限甚至抹殺了文學(xué)審美對(duì)人的全面發(fā)展的作用。當(dāng)代中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力重,心理問題突出,學(xué)校心理健康教育力度不夠,方式單一,無(wú)法產(chǎn)生理想的效果,同時(shí),中學(xué)生正處于心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,教育者應(yīng)對(duì)其做出適時(shí)的引導(dǎo),幫助中學(xué)生解決青春期危機(jī),促進(jìn)其素質(zhì)全面健康發(fā)展。因此,探索一種能夠利用文學(xué)的審美功能來(lái)提高學(xué)生的心理健康水平,培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)的發(fā)展性輔導(dǎo)方法對(duì)于促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。 本研究根據(jù)文學(xué)審美心理、閱讀治療、學(xué)科滲透心理健康教育的相關(guān)理論,結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際,建構(gòu)了課堂教學(xué)的文學(xué)審美賞析模型。依據(jù)該模型,結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際,根據(jù)學(xué)科滲透的原則組織課堂教學(xué),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行以文學(xué)作品審美為主題的教學(xué)設(shè)計(jì)。每一類文學(xué)體裁的主要審美特征均經(jīng)過(guò)專家評(píng)定,是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。最后,根據(jù)該文學(xué)審美賞析模型實(shí)施課堂教學(xué),對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育干預(yù),對(duì)其心理健康水平和心理素質(zhì)產(chǎn)生了一定的影響。綜合本研究結(jié)果,得出如下結(jié)論: (1)本研究建構(gòu)的文學(xué)審美賞析活動(dòng)模型具有一定的可操作性和實(shí)用性; (2)中學(xué)生的文學(xué)審美能力與其心理素質(zhì)的發(fā)展水平呈顯著正相關(guān); (3)本研究設(shè)計(jì)的文學(xué)審美賞析活動(dòng)能顯著提高中學(xué)生的文學(xué)審美能力和總體心理健康水平,促使其心理健康各因子發(fā)生顯著改變; (4)本研究設(shè)計(jì)的文學(xué)審美賞析活動(dòng)能有效促進(jìn)中學(xué)生相關(guān)積極心理素質(zhì)的形成和發(fā)展; (5)文學(xué)審美賞析模型對(duì)心理健康水平和心理素質(zhì)的影響具有差異性,表現(xiàn)在對(duì)文學(xué)審美能力好的學(xué)生影響更為明顯。 總之,語(yǔ)文課堂教學(xué)的文學(xué)審美賞析活動(dòng),取得了較好的心理健康教育效果,可以作為中學(xué)心理健康教育的有效形式。
[Abstract]:Since ancient times , literature and art plays an important role in the field of human spirit , and literary aesthetics plays an important role in the overall development of human beings .


Based on the theory of literature aesthetic psychology , reading and treatment , subject penetrating mental health education , this paper constructs the aesthetic appreciation model of literature in classroom teaching according to the actual situation of Chinese classroom teaching in middle school . According to the model , based on the practical application of Chinese classroom teaching in middle school , the teaching design is organized according to the principles of subject infiltration . The main aesthetic characteristics of each type of literary genre are assessed by experts , which is the starting point of the whole teaching design . Finally , according to the aesthetic appreciation model of literature , the teaching is carried out , which has some influence on the psychological health and psychological quality .


( 1 ) The literature aesthetic appreciation activity model constructed in this study has certain operability and practicability ;


( 2 ) The literature aesthetic ability of middle school students is positively correlated with the development level of their psychological quality ;


( 3 ) The literature aesthetic appreciation activities designed by this study can significantly improve the literature aesthetic ability and overall mental health level of middle school students , and promote the significant change of mental health factors .


( 4 ) The literature aesthetic appreciation activities designed by this study can effectively promote the formation and development of the positive psychological quality of middle school students ;


( 5 ) The effect of aesthetic appreciation model on mental health and psychological quality is different , which is more obvious to students with good aesthetic ability of literature .


In short , the literature aesthetic appreciation of Chinese classroom teaching has achieved good effect of mental health education , which can be used as an effective form of middle school mental health education .
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：B844.2

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本文編號(hào)：2019888