本文選題：中職校 + 課堂網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式　； 參考：《南京師范大學(xué)》2008年碩士論文

【摘要】： 信息化時(shí)代的到來,特別是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,直接引發(fā)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革,涌現(xiàn)出多種適應(yīng)信息時(shí)代的新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)、基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)、自主一合作學(xué)習(xí)等。本論文以改革傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)模式為突破口,根據(jù)自己多年任教中職計(jì)算機(jī)課的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課特點(diǎn)和中職生特點(diǎn)的分析,在查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,探索適合中職計(jì)算機(jī)課特點(diǎn)的新型課堂教學(xué)模式。課堂網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式力圖在傳統(tǒng)課堂和開放網(wǎng)絡(luò)課堂的雙重環(huán)境中,實(shí)現(xiàn)“講授-接受”式教學(xué)與自主—合作學(xué)習(xí)的相互互利,以此提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交往技能,為個(gè)體適應(yīng)社會(huì)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 本論文通過對(duì)人文主義教育觀、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)理論和現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的梳理,將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行整合,構(gòu)建出“發(fā)現(xiàn)-討論-自學(xué)”模式和“自學(xué)-輔導(dǎo)-講解”模式,并詳細(xì)闡述了教學(xué)模式的基本教學(xué)過程,然后利用行動(dòng)研究法在中職計(jì)算機(jī)課《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用》的Word部分和計(jì)算機(jī)公共專業(yè)課《Visual FoxPro6.0程序設(shè)計(jì)》循環(huán)結(jié)構(gòu)部分進(jìn)行一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,在中職校計(jì)算機(jī)課中實(shí)施“發(fā)現(xiàn)-討論-自學(xué)”模式和“自學(xué)-輔導(dǎo)-講解”模式的學(xué)習(xí)對(duì)提高中專生的學(xué)業(yè)成績(jī)成效顯著,同時(shí)對(duì)中職生自主學(xué)習(xí)能力和合作交往技能的培養(yǎng)具有積極作用。 目前國(guó)家正大力提倡發(fā)展中等職業(yè)教育,職業(yè)教育的課程體系也在轉(zhuǎn)變,以知識(shí)為主線的學(xué)科課程體系向能力為主線、學(xué)做一體為主線的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。在這樣的教育背景下,中職計(jì)算機(jī)課的新型教學(xué)模式日趨整合,本論文正是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的整合優(yōu)化。希望本文的研究,能夠?yàn)橹新毿Ｓ?jì)算機(jī)課教學(xué)改革提供可參照或借鑒的理論和方法。
[Abstract]:The arrival of the information age, especially the extensive application of the information technology represented by multimedia and network communication technology in the field of education, directly leads to the reform of the traditional classroom teaching mode and learning methods. A variety of new teaching models and learning methods have emerged, such as autonomous learning, cooperative learning, research-based learning, inquiry learning, task-based collaborative learning, task-based autonomous learning, autonomous and cooperative learning and so on. This paper takes the reform of the traditional teaching mode as the breakthrough point, according to my own experience of teaching computer course in secondary vocational school for many years, through the analysis of the characteristics of computer course in secondary vocational school and the characteristics of secondary vocational school students. On the basis of consulting literature, this paper explores a new type of classroom teaching model suitable for the characteristics of secondary vocational computer courses. In the dual environment of traditional classroom and open network classroom, the model of classroom network autonomous learning tries to realize the mutual benefit of "lecture-acceptance" teaching and autonomous and cooperative learning, so as to improve the students' academic achievement. At the same time, cultivate students' autonomous learning ability and cooperative communication skills, and lay a good foundation for individuals to adapt to the society and sustainable development. In this paper, the traditional classroom teaching model and the modern multimedia network learning model are integrated by combing the humanism education view, the cognitive learning theory, the traditional basic teaching theory and the modern constructivism learning theory. The models of "Discovery-discussion-self-study" and "self-study-tutoring-explanation" are constructed, and the basic teaching process of the teaching model is expounded in detail. Then the action research method is used to carry on the teaching practice for one semester in the Word part of computer basic and Application of computer course and the part of computer Public Professional course < Visual FoxPro6.0 Program Design > cycle structure in secondary vocational school. The experimental results show that the implementation of the "Discovery-discussion-self-study" model and the "self-tutoring-explanation" model in the computer classes of secondary vocational schools are effective in improving the academic performance of the secondary school students. At the same time, it plays a positive role in the cultivation of students' autonomous learning ability and cooperative communication skills. At present, the country is vigorously advocating the development of secondary vocational education, the curriculum system of vocational education is also changing, the knowledge as the main line of the subject curriculum system to the ability as the main line, learning as a whole as the main line of teaching concept change. Under the background of this kind of education, the new teaching mode of computer course in secondary vocational school is integrated day by day. This thesis is just the integration and optimization of traditional classroom teaching mode and modern multimedia network learning mode. It is hoped that the research in this paper can provide some theories and methods for the teaching reform of computer courses in secondary vocational schools.
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 邢暉;;關(guān)注數(shù)字背后的中職校長(zhǎng)生態(tài)[J];江蘇教育;2011年15期

2 裴海玲;;淺談中職校心理健康教育中的“學(xué)科滲透”[J];華章;2011年18期

3 黃玉珍;;做好中職校班主任要扮好“娘”角色——中職校班主任工作體會(huì)點(diǎn)滴談[J];科技資訊;2011年17期

4 顏曉華;;興趣:中職校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法與策略[J];教育教學(xué)論壇;2011年29期

5 劉開顏;;淺析中職校應(yīng)用文教學(xué)改革[J];時(shí)代教育(教育教學(xué));2011年06期

6 李明鸞;;淺析新形勢(shì)下中職校德育課堂的情感教育[J];科教新報(bào)(教育科研);2011年31期

7 穆馨;;淺談中職校青年教師的班主任工作[J];天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào);2011年07期

8 董旭;;中職物流管理專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J];時(shí)代教育(教育教學(xué));2011年07期

9 王元林;;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的初步嘗試[J];黑河教育;2011年06期

10 袁海英;;中職單招語文教學(xué)中的實(shí)踐智慧[J];職教通訊;2011年12期

相關(guān)會(huì)議論文 前6條

1 賈秀香;;淺談中職校園林植物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理[A];2010北京園林綠化新起點(diǎn)[C];2010年

2 謝煒洪;;中職校要開展通識(shí)教育[A];2010無錫職教教師論壇論文集[C];2010年

3 黃天明;;中職校實(shí)施“雙證”畢業(yè)制度的幾點(diǎn)思考[A];2009無錫職教教師論壇論文集[C];2009年

4 張世平;;創(chuàng)建“模具先進(jìn)制造技術(shù)中心” 探索中職校與高校合作辦學(xué)新模式[A];2009無錫職教教師論壇論文集[C];2009年

5 鞠花;;中職校計(jì)算機(jī)教學(xué)的反思[A];2009無錫職教教師論壇論文集[C];2009年

6 陳珍;;中職�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)探討[A];“綠色制造 質(zhì)量管理”——海南省機(jī)械工程學(xué)會(huì)、海南省機(jī)械工業(yè)質(zhì)量管理協(xié)會(huì)2011年會(huì)論文集[C];2011年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 王琳;中職校遭遇冷熱怪圈[N];貴州日?qǐng)?bào);2004年

2 鄧興軍;北京70所中職校面臨無生可招[N];中華工商時(shí)報(bào);2005年

3 記者 賈曉燕;中職校打“就業(yè)牌”吸引生源[N];北京日?qǐng)?bào);2009年

4 劉世映;審計(jì)揭開龍泉中職校教學(xué)樓工程串標(biāo)案[N];中國(guó)審計(jì)報(bào);2009年

5 記者 魏銀燕;全州40名代表赴內(nèi)地考察“9+3”中職校[N];阿壩日?qǐng)?bào);2010年

6 楊飛越　王文昭;青年一代不愿當(dāng)工人，不是好消息[N];新華每日電訊;2005年

7 記者 劉見;海南將調(diào)整中職校千個(gè)專業(yè)[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

8 記者 許小雄;我市學(xué)生上中職校幾乎不用掏錢了[N];石獅日?qǐng)?bào);2010年

9 記者 蘇軍;上海已有56所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職校[N];文匯報(bào);2010年

10 記者 賈曉燕;高校和中職校食堂將獲臨時(shí)補(bǔ)貼[N];北京日?qǐng)?bào);2011年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 傅建東;中職校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力研究[D];華東師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李冬青;中職校課堂網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式和策略研究[D];南京師范大學(xué);2008年

2 陳鳳忠;中職校新生數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的新實(shí)踐[D];福建師范大學(xué);2003年

3 康錦屏;試論中職語文教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)[D];上海師范大學(xué);2007年

4 孫寶琴;中職校學(xué)困生學(xué)業(yè)困難歸因分析及對(duì)策[D];河北師范大學(xué);2005年

5 陸卉;中職校德育課職業(yè)意識(shí)教育研究[D];上海師范大學(xué);2009年

6 林雄英;中職物理學(xué)困生的成因分析與轉(zhuǎn)化策略[D];福建師范大學(xué);2005年

7 何華興;中職學(xué)校電子類專業(yè)課程改革的研究[D];福建師范大學(xué);2005年

8 曹勁紅;中職校商貿(mào)專業(yè)語文教學(xué)現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略研究[D];南京師范大學(xué);2007年

9 陳玉如;中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的探索與實(shí)踐[D];福建師范大學(xué);2007年

10 李亞芹;中職語文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策研究[D];蘇州大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：1980447