本文選題：美國 + 課程管理�。� 參考：《學前教育研究》2008年08期

【摘要】：表面上看,美國并沒有全國性的課程管理,地方教育權力非常大。但實際上,聯(lián)邦借助于金元、行政、立法、學術、市場等手段,通過政府的宏觀控制與市場的自主調節(jié)相結合、政府管理與社會約束相結合、剛性法律與柔性文化的有機結合以及尋求集權與分權的均衡等方式,間接但卻有力地掌握了課程管理的實權。
[Abstract]:On the surface, the United States does not have a national curriculum management, local education power is very large. But in fact, with the aid of gold, administrative, legislative, academic, market and other means, the federal government combines macro-control with self-regulation of the market, government management and social constraints. The organic combination of rigid law and flexible culture and the seeking of balance between centralization and decentralization have indirectly but powerfully grasped the real power of curriculum management.
【作者單位】： 湖南師范大學教育科學學院;
【基金】：湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題“關于農(nóng)村基礎教育課程資源開發(fā)與利用的研究”(課題批準號:XJK06AJJ013)的階段性成果
【分類號】：G571.2

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本文編號：1973095