本文選題：身份認同 + 教師��； 參考：《教育發(fā)展研究》2008年02期

【摘要】：制度變遷與自我重構(gòu)是分析身份認同的兩條基本路徑。課程改革為教師的身份認同提供了新的社會情境與制度期望。借鑒鮑曼的朝圣者、觀光者、流浪者等概念,可將教師在新課程改革中的自我重構(gòu)分為四個類型,這一劃分為我們理解結(jié)構(gòu)-個人互動中的身份建構(gòu)以及課程改革的一些基本問題提供了啟示。
[Abstract]:Institutional change and self-reconstruction are two basic ways to analyze identity. Curriculum reform provides a new social situation and institutional expectation for teachers' identity. Using Baumann's concepts of pilgrims, tourists and vagabonds, teachers' self-reconstruction in the new curriculum reform can be divided into four types. This division provides enlightenment for us to understand the identity construction in structure-individual interaction and some basic problems in curriculum reform.
【作者單位】： 香港中文大學教育學院 南京大學教育科學與管理系
【分類號】：G451.1

【共引文獻】

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本文編號：1881737