本文選題：隱性評(píng)價(jià) + 教師專業(yè)發(fā)展　； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2008年S1期

【摘要】：正一、隱性評(píng)價(jià)的理論探源在教師工作和專業(yè)發(fā)展中,顯性的專業(yè)知識(shí)如學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)等,往往得到極大重視。同樣,在評(píng)價(jià)教師的過程中,那些可以直面的工作內(nèi)容得到了充分的審核,而稍具內(nèi)隱性的工作則不易得到重視。在現(xiàn)實(shí)的情況下,大量的隱性工作
[Abstract]:First, the theory of tacit evaluation is studied in teachers' work and professional development. The dominant professional knowledge, such as subject knowledge and pedagogy knowledge, is often attached great importance to. Similarly, in the process of evaluating teachers, the contents of work that can be directly faced are fully examined, while the work with a little implicit is not easy to be paid attention to. In reality, a lot of hidden work
【作者單位】： 上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院教務(wù)處;華東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1869205