本文選題：學生研究 + 學生主體地位��； 參考：《中小學管理》2008年05期

【摘要】：正當被問及學生研究的意義時,教師和校長們的回答基本都是"教育教學會更有針對性"。最初,我也是這樣理解的,但深入研究后我發(fā)現(xiàn),學生研究的意義遠不止如此,而且,這樣理解其實仍然是站在教師教的立場上,帶有明顯的功利色彩。大家可以想象:"研究學生是為了更好地教學生"或者"研究你(學生),是為了我更好地教你",這樣的語言蘊含著的不正是一種功利的立場嗎?
[Abstract]:When asked about the significance of student research, teachers and principals responded that "education and teaching will be more targeted." At first, I also understood this, but after in-depth study, I found that the meaning of student research is much more than that, and that understanding is still in the position of teachers, with a clear utilitarian color. You can imagine: "Research students to better teach students" or "study you (student, is for me to teach you better", is not such a language is a utilitarian stance?
【作者單位】： 北京教育學院
【分類號】：G420

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊康順;;做一品教師[J];新課程(教育學術(shù));2010年04期

2 劉蘭波;;語文教師,請別忽視了“單元”——我在閱讀教學中的思考與實踐[J];學生之友(小學版);2011年01期

3 邵忠祥;;適時引導 呈現(xiàn)精彩[J];學生之友(小學版);2010年12期

4 陳雪紅;李曉軍;;教師是學生學習的促進者[J];語文教學與研究;2006年02期

5 周凱;;利用“導學提綱”,發(fā)揮學生的主體作用[J];新課程(中學);2010年12期

6 伍學明;;教學中更需要預設[J];教育研究與實驗.新課程研究;2006年06期

7 張澤偉;;語文課堂落實學生主體地位淺說[J];河南教育(基教版);2008年Z1期

8 吳玉菡;;語文新課堂的春天[J];知識窗(教師版);2010年03期

9 覃偉林;教是為了不需要教─—如何教學生“會學”語文[J];柳州師專學報;1994年04期

10 付佳音;;教學生學會提問[J];基礎教育參考;2011年04期

相關(guān)會議論文 前10條

1 李仁瓊;鐘富彬;;探尋語文教學本真,促進教師自我反思提高[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

2 盧聰連;;提高學生對語文的興趣——談語言魅力之所在[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

3 梁艷;;做一個讀書的教書人——論語文教師的專業(yè)發(fā)展策略[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

4 周后強;;新語文美學探微[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

5 王亮;;上一節(jié)課 撰一篇文 登一層境[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（遼寧卷）[C];2010年

6 張際元;;中學語文教學之怪現(xiàn)狀——語文教師的“三重”“三輕”[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（文科專輯）[C];2006年

7 那鳳蓮;張少蘭;;以學生主體地位為核心的高職院�！叭逃惫ぷ黧w系的建構(gòu)[A];農(nóng)職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會2010年學術(shù)年會論文匯編[C];2010年

8 卜冰婧;;電化教學的認識與實踐[A];河南省學校管理與學校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C];2004年

9 郝秀川;;網(wǎng)絡下的語文學習[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

10 王呈偉;;下水方識水深淺 躬行始味苦中甜[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（文科專輯）[C];2006年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 河南省新安縣北冶鎮(zhèn)北冶一中 劉娜;勤思考 多參與 敢質(zhì)疑[N];學知報;2010年

2 鐮刀灣中心學校 閆曉莉;課改對語文教師的新要求[N];延安日報;2011年

3 睢縣周堂鎮(zhèn)周堂一中 崔嵬;談自主式學習模式下語文教師的角色定位[N];商丘日報;2009年

4 黃昭葵 市城區(qū)捷勝中學;語文教師在教學中怎樣使學生“樂問、善問”[N];汕尾日報;2010年

5 青州市彌河小學 楊清國　顧永生;新課程環(huán)境下語文教師的理念轉(zhuǎn)變[N];學知報;2010年

6 本報記者 張貴勇;讀書 最需要的是行動[N];中國教育報;2011年

7 平頂山市葉縣廉村鎮(zhèn)中 張新麗;新課改語文教師教學語言技巧應用[N];學知報;2011年

8 永城市教體局勤儉辦 郭洪偉;淺談新課標背景下語文教師角色的轉(zhuǎn)換[N];商丘日報;2011年

9 本報記者 蘇婷;從“習”到“慣”教學生做人[N];中國教育報;2001年

10 綿陽市奧林匹克體育學校 王惠勇;呼喚高素質(zhì)的語文教師[N];四川政協(xié)報;2004年

相關(guān)博士學位論文 前4條

1 陽利平;教育變革中的語文教師專業(yè)素質(zhì)研究[D];華東師范大學;2008年

2 徐和清;企業(yè)視角的高校核心競爭力研究[D];浙江工商大學;2009年

3 王愛菊;走向主體間性的生存——教學沖突研究[D];山東師范大學;2010年

4 林輝春;交往視域中的語文教師教學實踐智慧發(fā)展研究[D];西南大學;2012年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 ，

本文編號：1858496