本文選題：差異教學(xué)思想 + 主體觀�。� 參考：《教育理論與實(shí)踐》2008年04期

【摘要】：以"主體觀"的變遷為線索,對差異教學(xué)思想的歷史源流進(jìn)行系統(tǒng)梳理,是研究差異教學(xué)思想的一個(gè)重要視角。根據(jù)不同時(shí)期"主體觀"的不同,可以將差異教學(xué)思想的發(fā)展劃分為三個(gè)階段:主體性缺失狀態(tài)下的古代差異教學(xué)思想、自然主體觀和理性主體觀觀照下的近代差異教學(xué)思想以及建立在對理性主體反思與批判基礎(chǔ)之上的現(xiàn)代差異教學(xué)思想。在這個(gè)發(fā)展歷程中,人們主要圍繞若干理論范疇展開思考與研究,而這些范疇正是今天我們深入探討差異教學(xué)問題應(yīng)該高度關(guān)注的問題。
[Abstract]:Taking the vicissitude of "subjective view" as the clue, this paper systematically combs the historical origin of the thought of differential teaching, which is an important angle of view to study the thought of differential teaching. According to the different "subjective view" in different periods, the development of differential teaching thought can be divided into three stages: the ancient difference teaching thought under the condition of lack of subjectivity, The modern difference teaching thought under the view of natural subjective view and rational subjective view and the modern difference teaching thought based on the reflection and criticism of rational subject. In the course of this development, people mainly focus on several theoretical categories, which are the problems that we should pay close attention to today.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院
【分類號】：G420

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本文編號：1829306