本文選題：大學生心理健康 + 心理健康教育工作��； 參考：《中國成人教育》2008年22期

【摘要】：我國現(xiàn)階段大學生心理健康教育基本理論發(fā)展滯后,在一定程度上制約了心理健康教育實踐的發(fā)展。在解讀后現(xiàn)代主義教育理論的基礎(chǔ)上,文章提出了中國化的大學生心理健康教育課程觀。即在課程目標上,兼顧培養(yǎng)"完人"與片面發(fā)展的人;在課程內(nèi)容上,用學科間整合取代學科中心主義;在課程實施上,用平等對話、積極互動代替獨白式;在課程評價體系上,用多元、發(fā)展性取代一元、靜態(tài)性。這些對豐富我國心理健康教育理論和提高教育的實效性大有裨益。
[Abstract]:The development of the basic theory of mental health education of college students in our country is lagging behind, which restricts the development of the practice of mental health education to a certain extent. On the basis of reading postmodernism education theory, this paper puts forward the curriculum view of college students' mental health education in China. That is to say, in the course goal, the cultivation of "perfect person" and one-sided person should be taken into account; in the course content, the subject centralism should be replaced by inter-disciplinary integration; in the course implementation, the monologue should be replaced by equal dialogue and positive interaction. In the system of curriculum evaluation, we use multivariate and developmental to replace monolithic and static. These are of great benefit to enrich the theory of mental health education and improve the effectiveness of education.
【作者單位】： 安徽建筑工業(yè)學院法政系;合肥學院基礎(chǔ)教學部;
【基金】：2005年安徽省教育廳人文社科資助項目(論大學生心理健康教育有效機制的系統(tǒng)構(gòu)建;編號:2005skl40) 2007年度安徽省高校青年教師科研資助項目(和諧高校視野中的大學生心理健康教育長效機制研究;編號:2007jqw076zd)的階段研究成果
【分類號】：G441

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1820904