本文選題：斐洛 + 猶太教育�。� 參考：《學(xué)�！�2008年03期

【摘要】：本文通過斐洛對人群的劃分、對教育等級的設(shè)定以及其對教育歷程的描述,系統(tǒng)考察了斐洛的教育觀念和所謂的"預(yù)備性學(xué)習(xí)",探討了斐洛眼中的希臘式百科學(xué)習(xí)在整個教育歷程中的作用和局限。斐洛為希臘式教育設(shè)置了道德屬性,使希臘因素融入希伯來文化之中,調(diào)和了希臘教育和猶太教育。本文還通過對斐洛教育觀的散居語境的探討,指出斐洛是如何通過教育觀念表達(dá)猶太文化認(rèn)同的。
[Abstract]:Through Philo's division of the population, the setting of the educational level and the description of the educational process,This paper systematically examines Philo's educational concept and so-called "preparatory learning", and probes into the role and limitation of Greek encyclopedic learning in Philo's eyes in the whole process of education.Philo set up the moral attribute for the Greek education, made the Greek factor merge into the Hebrew culture, and conciliated the Greek education and the Jewish education.This paper also points out how Philo expresses Jewish cultural identity through educational ideas through the discussion of the Diaspora context of Philo's view of education.
【作者單位】：
【基金】：“南京大學(xué)宗教與文化創(chuàng)新基地課題”項目資助
【分類號】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1740798