發(fā)布時(shí)間：2018-03-31 21:21

  本文選題：教育學(xué)課程　切入點(diǎn)：問(wèn)題核心課程　出處：《現(xiàn)代教育科學(xué)》2008年01期

【摘要】：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷推進(jìn),教育學(xué)作為高師院校教師教育專業(yè)的必修課程,在課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法等方面存在的問(wèn)題和弊端也日漸顯現(xiàn)出來(lái)。如何重新認(rèn)識(shí)教育學(xué)的課程價(jià)值,探討新的課程實(shí)施模式,使教育學(xué)課程的實(shí)施與新課程改革接軌,就必須反思三個(gè)方面的問(wèn)題:一是教育學(xué)的教育實(shí)踐價(jià)值,二是教育學(xué)的課堂教學(xué)效果,三是教育學(xué)的評(píng)價(jià)方法。為此,教育學(xué)課程改革也需從三個(gè)方面入手,即編制問(wèn)題核心課程、采用問(wèn)題核心教學(xué)法、實(shí)施多元化評(píng)價(jià)。
[Abstract]:With the development of the new curriculum reform of basic education in our country, pedagogy, as a compulsory course for teachers' education major in normal universities, is in the course content. The problems and drawbacks in teaching methods and assessment methods are also emerging day by day. How to understand the curriculum value of pedagogy, explore the new curriculum implementation model, and make the implementation of pedagogy curriculum in line with the new curriculum reform, It is necessary to reflect on three problems: first, the practical value of pedagogy, second, the effect of classroom teaching of pedagogy, and third, the evaluation method of pedagogy. That is, compiling the core curriculum of the problem, adopting the problem-core teaching method, and implementing diversified evaluation.
【作者單位】：
【分類號(hào)】：G652.4;G40-4

【共引文獻(xiàn)】

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3 張克h，

本文編號(hào)：1692488