本文選題：科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐　切入點(diǎn)：遠(yuǎn)程教育　出處：《重慶師范大學(xué)》2008年碩士論文

【摘要】： 隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正在全球范圍內(nèi)蓬勃展開。到2000年,國外已經(jīng)有許多高等院校實(shí)施遠(yuǎn)程教育,并且有些高校建立了國際分校,實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和資源共享。世紀(jì)之初,我國為了適應(yīng)這一新的教育模式的發(fā)展,也啟動(dòng)了國家遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程,希望在高校開發(fā)大量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程。此外,從2001年12月11日起,中國已經(jīng)正式成為世貿(mào)組織成員�！案鶕�(jù)世貿(mào)組織各方簽署的《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》,遠(yuǎn)程教育將成為教育開放的四個(gè)領(lǐng)域之一”。可見,建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程與國際接軌,是大勢所趨,并且迫在眉睫。因此,探索和研究網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)理論、構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)原則、管理方式以及編寫過程與方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本文結(jié)合多種現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù),選擇出最佳網(wǎng)絡(luò)課程模式:主體—主導(dǎo)式。通過比較多種網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù),本文最后采用HTML、VBScript和JavaScript技術(shù)開發(fā)靜態(tài)網(wǎng)頁。網(wǎng)站運(yùn)用Stream技術(shù),建立了網(wǎng)上微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,將其他格式的視頻文件通過工具軟件mpegtool和Helix Producer_Plus_9.0.1轉(zhuǎn)換為流媒體,確保視頻和音頻信息高質(zhì)量上傳;采用ASP/ADO技術(shù),開發(fā)動(dòng)態(tài)頁面,實(shí)現(xiàn)前臺(tái)頁面與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的鏈接和訪問。為了體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性和時(shí)效性,本文開發(fā)了學(xué)生作品上傳模塊和BBS論壇,實(shí)現(xiàn)人—機(jī)和人—人相互交流。同時(shí),為了方便網(wǎng)站資源上傳和不斷更新,網(wǎng)站重點(diǎn)開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)。 本文是以高等師范院校科學(xué)教育本科專業(yè)的課程——《科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》為基礎(chǔ)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程�！犊茖W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,而且所針對的學(xué)生是沒有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。因此,在計(jì)劃本網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)采用實(shí)踐環(huán)節(jié)帶動(dòng)理論的策略,為大學(xué)生提供探究、體驗(yàn)和反省的情境和機(jī)會(huì)。也就是說,盡可能利用學(xué)生的典型教例及優(yōu)秀教師的示范(課堂實(shí)錄),對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的榜樣教育�；蛘�,讓他們結(jié)合實(shí)例相互探討,之后,由教師輔以理論分析。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置了微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、課程學(xué)習(xí)、練習(xí)與測試、學(xué)生作品、課程資源與教學(xué)論壇等幾個(gè)主要板塊。并且,通過課程設(shè)計(jì)將它們有機(jī)的融合為一體,構(gòu)成了“十字交叉”的立體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生主體的所用,使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)“做”中學(xué)。 本文共分六章。第一章為文獻(xiàn)綜述,分析了從1997—2006近十年的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程研究文獻(xiàn),總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)課程研究存在的優(yōu)勢和不足;第二、三章研究了和網(wǎng)路課程開發(fā)有關(guān)理論和技術(shù)支持;第四章為《科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課程系統(tǒng)分析,介紹了《科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)環(huán)境,藝術(shù)設(shè)計(jì)及教學(xué)設(shè)計(jì);第五章為《科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》網(wǎng)絡(luò)課程的技術(shù)實(shí)現(xiàn),詳細(xì)介紹了各模塊的具體技術(shù)實(shí)現(xiàn)和開發(fā)過程。最后一章對全文做了總結(jié),并指出網(wǎng)站存在的不足和今后進(jìn)一步研究的方向。
[Abstract]:With the rapid development of modern information technology, modern distance education is developing vigorously in the world. By 2000, there has been the implementation of distance education in many colleges and universities, and some colleges and universities to establish international campuses, realize the true meaning of learning and resources sharing. At the beginning of this century, our country in order to adapt to the development of the new the mode of education and also started the construction of national distance education network course, hope to develop a lot of web-based courses in Colleges and universities. In addition, from December 11, 2001 onwards, Chinese has officially become members of WTO. "According to the WTO, the parties signed the" general agreement on trade in services ", distance education will become one of the" four areas of open education. Obviously, establishing high-quality network course and the international community, is to represent the general trend, and imminent. Therefore, to explore and study the network curriculum development theory. Elements, design principles, management methods, and writing process and methods have important practical significance.
In this paper, combined with modern educational theory and educational technology, choose the best mode of network course: subject oriented. Through the comparison of various network programming technology, we use HTML, VBScript and JavaScript technology development. Static web site using Stream technology, set up the Microteaching lab, the other format video files by mpegtool software Helix and Producer_Plus_9.0.1 converted to streaming video and audio information, to ensure the high quality of upload; using ASP/ADO technology, the development of dynamic pages, realize the front page with the background data link and access database. In order to reflect the openness of the network, interactivity and timeliness, the student works upload module and the BBS forum, realizing person machines and people communicate with each other. At the same time, in order to facilitate web resource upload and update website, focus on the development of the network course management System.
This paper is based on the undergraduate science education major in Normal Universities -- "science curriculum teaching design and Practice for the development of network courses. < > > the design and practice of science teaching is a very practical course, and the students are not practical teaching experience of college students. Therefore, in the network curriculum plan by practice the theory of strategy, provide the inquiry for students, experience and reflection situation and opportunity. That is to say, as far as possible the use of typical teaching cases and excellent teachers and students of the demonstration (classroom), for example education students move to the students. Or, then let them discuss with each other, with examples, analysis by the teacher with the theory. Network curriculum of the Microteaching lab courses, students work practice and test, the main plate, several curriculum resources and Teaching Forum. And through the course design They integrate organically, forming a "cross" three-dimensional network learning environment, giving full play to the use of students' main body, enabling students to achieve "do" through the network.
This paper is divided into six chapters. The first chapter is the literature review, analysis of the relevant research literature from the network course of 1997 - 2006 in the past ten years, summed up the existing research on the advantages and disadvantages of the network curriculum; the second, third chapter studies the support and network curriculum development theories and techniques; the fourth chapter is the analysis of "scientific teaching design and practice. The curriculum system, introduces the" science curriculum teaching design and Practice on network development environment, art design and teaching design; the fifth chapter is the implementation of "science curriculum teaching design and practice > network technology, introduces the technical implementation of each module and the process of the development. The last chapter is the summary of the thesis, and pointed out the limitations of the present and future directions for further research.

【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G434;G652.3

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本文編號：1658850