本文選題：科學(xué)本質(zhì)觀　切入點：教學(xué)行為　出處：《山西師大學(xué)報(社會科學(xué)版)》2008年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正深刻理解科學(xué)本質(zhì)是科學(xué)素養(yǎng)的核心成分之一,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教育的一個永恒目標(biāo)。新世紀(jì)初我國新頒布的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和各理科課程標(biāo)準(zhǔn)中首次提到科學(xué)本質(zhì)教育目標(biāo);2006年國務(wù)院頒發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要(2006—2010—2020年)》中將"初步認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)"作為行動目標(biāo)之一。因此,如何發(fā)展理科教師的科學(xué)本質(zhì)觀及其教學(xué)行為就成為當(dāng)前科學(xué)教育研究的一個重要課題。
[Abstract]:A profound understanding of the nature of science is one of the core components of scientific literacy. Training students' scientific literacy is an eternal goal of science education. The goal of science essence education is mentioned for the first time in the newly promulgated science curriculum standards and science curriculum standards in China at the beginning of the new century. The outline of the Action Plan for the quality of Science 2006-2010-2020) includes "preliminary understanding of the nature of science" as one of the objectives of action. How to develop science teachers' view of science essence and their teaching behavior has become an important subject in current science education research.
【作者單位】： 上海師范大學(xué)學(xué)科教育研究所;
【分類號】：G420

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本文編號：1603815