本文選題：校本課程開(kāi)發(fā)　切入點(diǎn)：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展　出處：《繼續(xù)教育研究》2008年02期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：教師是校本課程的主要開(kāi)發(fā)者,教師專(zhuān)業(yè)水平的高低成為決定校本課程開(kāi)發(fā)的重要因素,貫穿于開(kāi)發(fā)過(guò)程的始終。當(dāng)前教師在校本課程的開(kāi)發(fā)中存在課程開(kāi)發(fā)意識(shí)薄弱觀念陳舊、積極性不足、合作開(kāi)發(fā)意識(shí)淡薄、課程開(kāi)發(fā)理論缺失等問(wèn)題,為了促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā),我們有必要對(duì)教師在校本課程開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思,并提出相對(duì)的策略。
[Abstract]:Teachers are the main developers of school-based curriculum, and the professional level of teachers becomes an important factor that determines the development of school-based curriculum. At present, teachers have some problems in the development of school-based curriculum, such as the old idea of weak consciousness of curriculum development, lack of enthusiasm, weak consciousness of cooperative development, lack of theory of curriculum development and so on. In order to promote the development of school-based curriculum, it is necessary for us to reflect on the problems existing in the school-based curriculum development and put forward relative strategies.
【作者單位】： 魯東大學(xué)心理與教育學(xué)院
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1

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