本文選題：教學(xué)臨界點(diǎn)　切入點(diǎn)：知識(shí)轉(zhuǎn)化　出處：《教育理論與實(shí)踐》2008年25期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教學(xué)實(shí)踐中的許多問題與教學(xué)理論上的許多爭議,大多來自對知識(shí)轉(zhuǎn)化規(guī)律認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)而成,其中對教學(xué)臨界點(diǎn)的研究不足是原因之一。教學(xué)臨界點(diǎn)是一種教學(xué)活動(dòng)到了一定量的界限就會(huì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)化為另一種狀態(tài)的關(guān)鍵之處。教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)所施加的影響到什么程度才能引起量的質(zhì)變或水平上的提升,這是一個(gè)難題。但這個(gè)難題的解決,不僅從新的角度對解開各科教學(xué)為何事倍功半之謎有所幫助,而且從理論上澄清對教學(xué)有效性的困惑有所啟示,還為課程與教學(xué)論研究增添了一個(gè)值得探究的領(lǐng)域。從知識(shí)生態(tài)學(xué)的角度研究教學(xué)臨界點(diǎn)現(xiàn)象又是一種新的視角。
[Abstract]:Many problems in teaching practice and many controversies in teaching theory come from the blind spot of understanding the law of knowledge transformation. One of the reasons is the lack of research on the critical point of teaching. The critical point of teaching is that a certain amount of teaching activity can be transformed from one state to another. The extent to which the influence of student learning can lead to qualitative changes in quantity or improvement in level, This is a difficult problem. But the solution to this problem is not only helpful in solving the riddle of why all subjects teach with half the effort from a new angle, but also theoretically clarifies the confusion about the effectiveness of teaching. It is a new angle of view to study the critical point of teaching from the angle of knowledge ecology.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教科院;廣東茂名學(xué)院文法學(xué)院;
【分類號(hào)】：G420

【共引文獻(xiàn)】

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