本文選題：公共領(lǐng)域　切入點(diǎn)：教育話語　出處：《南京師范大學(xué)》2008年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】： 公共領(lǐng)域是公眾發(fā)表自己言論的空間,具有鮮明的批判功能和監(jiān)督功能。在教育領(lǐng)域內(nèi),公共問題的討論是通過該領(lǐng)域內(nèi)所有成員的教育話語表達(dá)出來的。教育話語是教師、學(xué)生、教育研究者以及國家教育權(quán)力機(jī)構(gòu)等所有參與教育活動者之間的,對教育問題的多元的、復(fù)雜的言論、觀點(diǎn)以及態(tài)度。 教師、學(xué)生是教育領(lǐng)域中的主要成員,他們在這個領(lǐng)域內(nèi)關(guān)于教育問題的言論和觀點(diǎn)是教育話語的主要構(gòu)成部分。因此,師生教育話語是由教師和學(xué)生參與的,關(guān)于教育話題的各種意見和態(tài)度的總和。師生教育話語的表現(xiàn)可以從教師和學(xué)生兩方面來體現(xiàn)。教師的話語表現(xiàn)為一種主流的觀念意志、一種知識觀的權(quán)威和教學(xué)行為的操控;學(xué)生的話語則表現(xiàn)為無聲的言語、個體性的言語和對于教師話語的依附。師生教育話語具有差異性、特殊性以及相互間的合作等特征。 話語可以表現(xiàn)為一種力量,在教育領(lǐng)域內(nèi)師生教育話語的力量呈現(xiàn)為分化與對抗、協(xié)作與結(jié)盟兩種表現(xiàn)形式。其中具體可分為師生教育話語的分化、師生教育話語的沖突與對抗、教師群體的主動順從、學(xué)生群體的被動迎合以及在二者身上都存在的道德規(guī)范取向的維持與利益上的訴求。 進(jìn)一步來看,針對我國學(xué)業(yè)考試制度而言,師生教育話語呈現(xiàn)為差異中的肯定、分化中的不確定。其產(chǎn)生的原因來自于對學(xué)校場域中權(quán)威的不滿意與不信任、對學(xué)校場域內(nèi)權(quán)威的依賴、群體內(nèi)部和外界交流的矛盾以及對承認(rèn)的尋求。 師生教育話語的研究對現(xiàn)實而言,能夠起到對師生教育話語傳播與交流的引導(dǎo)、為教育決策提供參考、深化教育研究和溝通公眾與教育領(lǐng)域等作用。作為一種理想訴求而言,師生教育話語需要寬容和自由兩個原則,其中包括寬容的空間、寬容的人格、寬容的制度;自由的空間、自由的個人和群體。而要實現(xiàn)從現(xiàn)實到理想的跨越,則需要批判者自身成為被監(jiān)督的對象,監(jiān)督者自身成為被批判的對象。
[Abstract]:The public sphere is the space for the public to make their own speech. It has a distinct function of criticism and supervision. In the field of education, the discussion of public issues is expressed through the educational discourse of all members of the field. Educational discourse is a teacher. Among students, educational researchers, and all those involved in educational activities such as the National Educational Authority, there are diverse and complex opinions, opinions, and attitudes on education issues. Teachers and students are the main members of the field of education, and their opinions and opinions on educational issues in this field are the main components of the educational discourse. Therefore, the educational discourse between teachers and students is the participation of teachers and students. The summation of various opinions and attitudes on educational topics. The expression of teacher-student educational discourse can be reflected from two aspects: teacher's and student's. The teacher's discourse is a kind of mainstream idea will, a kind of authority of knowledge view and the manipulation of teaching behavior; Students' utterances are characterized by silent speech, individual speech and dependence on teacher's utterance. The educational discourse of teachers and students is characterized by differences, particularities and mutual cooperation. Discourse can be expressed as a kind of power, and the power of educational discourse of teachers and students in the field of education can be divided into two forms: differentiation and confrontation, cooperation and alliance, which can be divided into the differentiation of educational discourse of teachers and students. The conflicts and confrontations between teachers and students' educational discourse, the active obedience of teachers' groups, the passive pandering of students' groups and the maintenance of moral norms and interests in both groups. Furthermore, in view of the academic examination system of our country, the educational discourse of teachers and students presents the affirmation in the difference and the uncertainty in the differentiation, and the reason for it comes from the dissatisfaction and distrust of the authority in the school field. Dependence on authority in school field, contradiction between group and outside, and search for recognition. The research of teacher-student educational discourse can guide the dissemination and communication of teacher-student educational discourse, provide reference for educational decision-making, deepen educational research and communicate with the public and educational field. The educational discourse of teachers and students needs two principles of tolerance and freedom, including tolerance space, tolerant personality, tolerant system, free space, free individuals and groups. It is necessary for the critic to be the subject of supervision and the supervisor himself to be the subject of criticism.
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G40

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2 張，

本文編號：1561563