本文關(guān)鍵詞： 建設(shè)性后現(xiàn)代主義 教育 文化使命 創(chuàng)造性 和諧　出處：《山東社會(huì)科學(xué)》2008年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：建設(shè)性后現(xiàn)代主義的價(jià)值訴求是"全球倫理",它主張人與自然、與群體的和諧統(tǒng)一,倡導(dǎo)人回歸自然,獲致"家園感";倡導(dǎo)人回歸群體,獲致與他人共享的和諧生活。某種文化代表人類生活的某種方式,建設(shè)性后現(xiàn)代視野下教育的文化使命就是更新現(xiàn)代人的生活方式,即教會(huì)人過一種與他人、與社會(huì)、與自然、與整個(gè)世界創(chuàng)造性和諧共存的生活。這種文化在類型學(xué)意義上,以創(chuàng)造性和諧為根本價(jià)值取向,在文化結(jié)構(gòu)學(xué)意義上,以各種文化相互依存、有機(jī)統(tǒng)一為根本特征,在文化建構(gòu)途徑的意義上,要使學(xué)生學(xué)會(huì)處理好與自我、與他人及社會(huì)、與自然的關(guān)系。
[Abstract]:The value demand of constructive postmodernism is "global ethics", which advocates the harmony and unity between man and nature, and advocates people to return to nature and get the "sense of home". Advocates return to the community and get a harmonious life shared with others. A certain culture represents a certain way of human life. The cultural mission of education in a constructive post-modern perspective is to update the modern way of life. That is, to teach people to live a life of living in harmony with others, society, nature and the whole world. This kind of culture takes creative harmony as the fundamental value orientation in the sense of typology. In the sense of cultural structure, with the interdependence and organic unity of various cultures as the fundamental characteristics, in the sense of cultural construction, students should learn to deal with the relationship between themselves, others and society, and nature.
【作者單位】： 魯東大學(xué)心理與教育學(xué)院
【基金】：山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究重點(diǎn)項(xiàng)目“創(chuàng)造性和諧:建設(shè)性后現(xiàn)代主義教育及其文化使命(編號(hào)06BSJ013)”的研究成果
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 以大衛(wèi).格里芬為代表的建設(shè)性后現(xiàn)代主義積極尋求解決現(xiàn)代性危機(jī)之道,努力建構(gòu)一種新的世界觀,力圖重新調(diào)整人與自然、人與人的關(guān)系。建設(shè)性后現(xiàn)代主義的價(jià)值訴求是“全球倫理”,它主張人與自然、與群體的和諧統(tǒng)一,倡導(dǎo)人回歸自然,獲致“家園感”;倡導(dǎo)人回歸群體,以獲致與他

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