本文關鍵詞： 比較教育學 話語體系偏向 文化傳統(tǒng)架構 阻抗分析　出處：《外國教育研究》2008年11期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：作為比較教育學獨立學科體系表征的話語體系存在著現(xiàn)實的偏向,這成為比較教育學學科發(fā)展的瓶頸。中國的比較教育學者激流勇進,從豐厚多元的本土文化傳統(tǒng)架構中汲取知識涵養(yǎng),創(chuàng)造了學科生長和發(fā)展的新契機。增強闡釋的信使角色對"前有"的理解,并在雙向交流中深入本土文化的腹地成為塑造學科形象的關鍵。潛心研讀母體文化的精髓并積極實踐本土全球化,或許能為比較教育的"半畝方塘"帶來一絲天光云影。
[Abstract]:The discourse system, which is characterized by the independent discipline system of comparative pedagogy, has a realistic bias, which has become the bottleneck of the development of comparative pedagogy. Learning knowledge from the rich and diverse traditional structure of local culture creates a new opportunity for the growth and development of the discipline and strengthens the understanding of the "pre-existence" in the role of messenger of interpretation. And in the two-way communication into the hinterland of local culture has become the key to shape the image of the subject. Concentrate on the essence of the mother culture and actively practice local globalization. Perhaps for the comparative education of the "half-mu square pond" to bring a glimmer of light cloud.
【作者單位】： 西南大學教育學院;
【分類號】：G40-059.3
【正文快照】： 通過對我國比較教育學學科發(fā)展歷程的簡單回溯,對我國比較教育學者研究成果稍加收集梳理,就會發(fā)現(xiàn)比較教育學的學術共同體一直在為學科的發(fā)展跋涉著,在固守與超越之間創(chuàng)新著,基于此,學者們致力于從豐厚多元的本土文化傳統(tǒng)架構中汲取知識涵養(yǎng),以為學科生長和發(fā)展創(chuàng)造新的契機

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本文編號：1480575