本文關(guān)鍵詞： 美國 后現(xiàn)代主義哲學(xué) 課程觀 批判性 建構(gòu)性 課程實施 哲學(xué)思維方式 基礎(chǔ)教育課程改革 課程理論 課程內(nèi)容　出處：《外國教育研究》2008年08期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：20世紀80年代以來,美國的課程理論受到后現(xiàn)代主義哲學(xué)的影響,出現(xiàn)了以車里霍爾姆斯為代表的批判性后現(xiàn)代主義課程觀和以多爾為代表的建構(gòu)性后現(xiàn)代主義課程觀。兩種課程觀在哲學(xué)思維方式、理論基礎(chǔ)、課程研究視角、課程研究過程、課程設(shè)想等方面存在著巨大的差別。但二者之間在一些方面也存在著共性,如課程思維方式的轉(zhuǎn)換、課程內(nèi)容的設(shè)計及課程實施等,這些對于我國基礎(chǔ)教育課程改革具有一定的啟示意義。
[Abstract]:Since 1980s, American curriculum theory has been influenced by postmodernist philosophy. There is a critical postmodernism curriculum view represented by Cherie Holmes and a constructive postmodernism curriculum view represented by Dole. The two curriculum views are from the perspective of philosophical thinking mode, theoretical basis and curriculum research perspective. There are great differences in curriculum research process and curriculum assumption, but there are some similarities between them, such as the transformation of curriculum thinking mode, the design and implementation of curriculum contents, and so on. These have certain enlightenment significance to our country elementary education curriculum reform.
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：華東師范大學(xué)博士生訪學(xué)基地成果
【分類號】：G423
【正文快照】： 20世紀60年代,西方社會出現(xiàn)了一種以否定和懷疑為特征的文化走向,其消解確定性,追求過程性和流動性;消解固定的單一化的價值追求,提倡多元價值觀;消解“大寫的人”,追求“實現(xiàn)和享用生活的主體”和“過程主體”。[1]與之相契合,后現(xiàn)代主義作為一種哲學(xué)思潮應(yīng)運而生,其影響也

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