本文關(guān)鍵詞：社區(qū)弱自主性下的學(xué)校行為分析　出處：《當(dāng)代教育科學(xué)》2008年08期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 互動(dòng) 社區(qū) 自主性

【摘要】：現(xiàn)代學(xué)校制度要重構(gòu)學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系。學(xué)校與社區(qū)是一種雙向互動(dòng)的關(guān)系。但當(dāng)前學(xué)校和社區(qū)之間缺少互動(dòng), 相互隔離。具體來說, 問題表現(xiàn)為互動(dòng)的非均衡性, 交往的非制度化, 資源開放的保守性以及由政府推動(dòng), 缺少內(nèi)在動(dòng)力。是什么阻止了社區(qū)與學(xué)校的互動(dòng)往來?為什么學(xué)校要與社區(qū)保持若即若離的關(guān)系, 采取閉門自守的態(tài)度呢? 原因是多方面的, 本研究主要從學(xué)校和社區(qū)自主性的視角來考察, 認(rèn)為學(xué)校自主性相對(duì)強(qiáng), 而社區(qū)自主性比較弱這種不均衡狀態(tài)是學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)難的主要原因, 并提出了相應(yīng)建議。
[Abstract]:The modern school system needs to reconstruct the relationship between the school and the community . The school and the community are a two - way interaction . But there is a lack of interaction and isolation between the school and the community . In particular , the problems manifest themselves as the non - equilibrium of the interaction , the non - institutionalization of the interaction , the openness of resources and the promotion of the government , the lack of internal power . What prevented the interaction between the community and the school ? Why should the school keep close relations with the community , and adopt a closed attitude ? The reasons are multi - faceted , the study mainly from the perspective of school and community autonomy , think that the school autonomy is relatively strong , while the community autonomy is weak , this imbalance state is the main reason why the school and the community interact , and put forward the corresponding suggestion .

【作者單位】： 北京師范大學(xué)管理學(xué)院
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 學(xué)校坐落在社區(qū)中, 自然要與社區(qū)發(fā)生聯(lián)系, 互 動(dòng)往來, 就如同魚兒生活在水中, 于是就有了魚水關(guān) 系。從理性的角度來說, 這種關(guān)系至少是密切到生死 與共的, 正如魚兒離不開水, 而水無(wú)魚則“至清”了。試 想如果學(xué)校不與社區(qū)發(fā)生往來, 就沒有生源, 也無(wú)法 獲取教學(xué)和運(yùn)轉(zhuǎn)所需

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 李春生,康瑜;終身學(xué)習(xí)背景下學(xué)校和社區(qū)關(guān)系的重建[J];比較教育研究;2002年04期

2 潘修華;當(dāng)代中國(guó)社會(huì)階層結(jié)構(gòu)變遷與重建國(guó)家自主性[J];理論與改革;2005年04期

3 黃崴;王曉燕;;學(xué)校與社區(qū)關(guān)系及其改善策略[J];教育科學(xué);2006年05期

4 談志林;張黎黎;;我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)社改運(yùn)動(dòng)與內(nèi)地社區(qū)再造的制度分析[J];浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2007年02期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 李征;;上海市社區(qū)教育資源開發(fā)的現(xiàn)狀分析[J];成人教育;2006年09期

2 李衛(wèi)中,袁貴禮,田毅;社區(qū)與駐區(qū)高校精神文明共建的意義[J];河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年04期

3 孔鍇;國(guó)際中小學(xué)校外教育現(xiàn)狀及我國(guó)的策略選擇[J];外國(guó)教育研究;2004年06期

4 王星霞,彭亞寧;論公民終身學(xué)習(xí)權(quán)利的保障[J];中國(guó)成人教育;2005年09期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 李永成;經(jīng)濟(jì)法人本主義論[D];西南政法大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李征;社區(qū)教育資源開發(fā)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

2 廖壽傳;農(nóng)村地區(qū)生活化歷史課程資源的開發(fā)與利用[D];廣西師范大學(xué);2004年

3 張丹丹;我國(guó)城市社區(qū)幼兒園發(fā)展特點(diǎn)及存在問題研究[D];東北師范大學(xué);2006年

4 李品慶;重慶市城鎮(zhèn)居民小區(qū)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的問題與對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2006年

5 袁媛媛;高校與社區(qū)互動(dòng)的理論與實(shí)踐[D];上海師范大學(xué);2006年

6 朱菁;案例教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的應(yīng)用[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2005年

7 張瑞英;論語(yǔ)文課外教育系統(tǒng)的構(gòu)建[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2004年

8 鄧璐;區(qū)域性學(xué)校與社區(qū)合作問題研究[D];華東師范大學(xué);2007年

9 涂寬;政府治理視角下的稅務(wù)文化建設(shè)研究[D];華中師范大學(xué);2007年

10 孫文學(xué);江西省社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];南昌大學(xué);2007年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陸亞川;;觀遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)之思[J];中小企業(yè)管理與科技(下旬刊);2011年08期

2 鄒芳;;創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境[J];科技促進(jìn)發(fā)展(應(yīng)用版);2010年08期

3 張靜;;淺議多媒體在歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2011年20期

4 李忠;;近代中國(guó)“教育救國(guó)”與“實(shí)業(yè)救國(guó)”的互動(dòng)[J];西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

5 徐嬋娟;彭建軍;;基于交互主體論的大學(xué)生心理健康教育課教學(xué)實(shí)踐探索[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2011年08期

6 鄭閔秋;;心靈互動(dòng) 凝聚活力[J];大眾心理學(xué);2008年04期

7 本刊編輯部;;學(xué)區(qū)房——不得不說的“痛”[J];戀愛婚姻家庭(養(yǎng)生);2011年08期

8 厄內(nèi)斯特·波伊爾;;基礎(chǔ)學(xué)校:一個(gè)學(xué)習(xí)化的社區(qū)大家庭(三) 入學(xué)時(shí)的伙伴關(guān)系[J];小學(xué)科學(xué)(教師論壇);2011年05期

9 李希貴;;擁有一個(gè)健全的機(jī)制——美國(guó)教育再認(rèn)識(shí)[J];基礎(chǔ)教育;2006年05期

10 沈s，

本文編號(hào)：1422251