本文關鍵詞：論現(xiàn)代性語境下教師的個體話語權　出處：《湖南師范大學教育科學學報》2008年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：從語用學角度分析,以個體話語權作為契入點是探討教師現(xiàn)狀與發(fā)展所面臨問題的言語源頭與時代特征。在與社會文化發(fā)展具有"共時性"特征的現(xiàn)代性語境下,通過剖析教師個體話語權的實然狀態(tài)及意蘊重組,以期對教師專業(yè)研究的轉型和發(fā)展提供某些啟迪,維護教育話語空間領域中教師自身話語的"我性"主體意識,彰顯教師應有的專業(yè)地位和作用。
[Abstract]:From the perspective of pragmatics. Taking the individual right of speech as the starting point is the source of speech and the characteristics of the times to discuss the problems teachers are facing in the present situation and the development of society and culture, in the context of modernity, which has the characteristic of "synchronic" with the development of social culture. By analyzing the actual state and implication reorganization of teachers' individual discourse right, this paper hopes to provide some enlightenment for the transformation and development of teachers' professional research. In the field of educational discourse space, teachers'"self-consciousness" of their own discourse should be maintained, and teachers' professional status and role should be demonstrated.
【作者單位】： 渤海大學教育學院 渤海大學教育學院
【分類號】：H030;G451.6
【正文快照】： 現(xiàn)代性語境作為教師話語活動的環(huán)境及話語活動所創(chuàng)造的能夠引發(fā)話語滋生復義的“語義場”,在催生了教師自我意識、自我理解由群體主義向個體主義轉變的同時,也引發(fā)了教師自我認同感的意識危機及個體話語世界的相對空虛化。本質上,“話語是一種權力關系,它意味著誰有發(fā)言權,誰

【參考文獻】

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【共引文獻】

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