本文關(guān)鍵詞：試論符號(hào)互動(dòng)教育觀　出處：《銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：符號(hào)互動(dòng)教育觀思想基于符號(hào)互動(dòng)社會(huì)學(xué)理論,強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐的雙向"互動(dòng)"性質(zhì)。本文立足于解釋論社會(huì)學(xué)內(nèi)部影響力最強(qiáng)的流派——符號(hào)互動(dòng)論,對(duì)互動(dòng)論的幾個(gè)基本概念、互動(dòng)論者的教育本質(zhì)觀及其教學(xué)策略觀作簡(jiǎn)要的論述,并針對(duì)這些觀點(diǎn),提出自己的理解。
[Abstract]:The idea of symbolic interactive education is based on the sociological theory of symbolic interaction, emphasizing the two-way "interactive" nature of school education and teaching practice. This paper is based on the school of symbolic interaction, which is the most influential school in explanatory sociology. This paper briefly discusses several basic concepts of the theory of interaction, the concept of educational essence and its teaching strategy of the interactionist, and puts forward his own understanding in view of these views.
【作者單位】： 臺(tái)州學(xué)院溫嶺教學(xué)點(diǎn);
【分類號(hào)】：G40-03
【正文快照】： 解釋論社會(huì)學(xué)發(fā)端于20世紀(jì)初,興起于20世紀(jì)60年代,內(nèi)部派系林立,其中以符號(hào)互動(dòng)論的影響力最強(qiáng)。由G.H.米德創(chuàng)立的早期符號(hào)互動(dòng)論,基于社會(huì)行為主義的基本立場(chǎng),借助于19世紀(jì)的哲學(xué)和自然科學(xué)的發(fā)展結(jié)果,從進(jìn)化論和行為主義視角出發(fā),探討了個(gè)體通過運(yùn)用語言符號(hào)進(jìn)行社會(huì)互動(dòng)(so

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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