本文關(guān)鍵詞：論批判型教師及其成長(zhǎng)　出處：《教育學(xué)術(shù)月刊》2008年01期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：公民社會(huì)的建設(shè)、學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要教師具備理性的批判精神和能力。具備批判精神和能力的教師就是一種區(qū)別于其他類(lèi)型的"批判型教師"。批判型教師的批判具有社會(huì)批判和自我批判兩個(gè)緯度,批判型教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷了自發(fā)狀態(tài)、自覺(jué)形成以及自由實(shí)現(xiàn)三個(gè)階段。
[Abstract]:The construction of civil society, the healthy growth of the students need teachers with rational critical spirit and ability. With the critical spirit and the ability of teachers is a kind of different from other types of "critical teacher". Critical teachers have social criticism and self criticism of the two latitude, the development of the critical teacher experienced spontaneous the formation of consciousness and free state, to achieve the three stage.

【作者單位】：
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出批判是個(gè)體彰顯自我存在和意義的一種方式,但并不是任何一種批判都具有人類(lèi)所追求的最為本質(zhì)存在的意義和價(jià)值。從尋找意義的目的出發(fā),我們認(rèn)為有意義的批判是一種批判精神和批判能力相得益彰的呈現(xiàn)。批判精神是批判能力的前提,沒(méi)有批判精神,批判能力將無(wú)從談起

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1380370