本文關(guān)鍵詞：中國電化教育與美國教育技術(shù)發(fā)展歷程的比較初探　出處：《繼續(xù)教育研究》2008年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)有兩個(gè)維度:邏輯的和歷史的。目前教育技術(shù)研究中邏輯的維度居多,卻忽視了另外一個(gè)很重要的歷史的維度。本文試圖通過對(duì)中國電化教育與美國教育技術(shù)發(fā)展歷程的比較研究,給今天教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)存在的爭論一個(gè)強(qiáng)有力的依據(jù)。
[Abstract]:There are two dimensions to the understanding of things: logical and historical. At present, there are more dimensions of logic in the research of educational technology. However, it ignores another important historical dimension. This paper attempts to compare the development of audio-visual education in China with the development of educational technology in the United States. Provide a strong basis for today's debate in the field of educational technology.
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、美國教育技術(shù)的發(fā)展歷程美國教育技術(shù)的形成與三種教學(xué)方法實(shí)踐的發(fā)展有關(guān)。它們是:視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展;個(gè)別化教學(xué)的發(fā)展;教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展。這三種教學(xué)方法大體均在20世紀(jì)初開始,先后逐漸相互影響并融為一體形成教育技術(shù)領(lǐng)域。下面就通過這三種教學(xué)方法的發(fā)展歷程來

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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