本文關(guān)鍵詞：教師壓力、社會支持和職業(yè)倦怠的典型相關(guān)分析　出處：《沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)》2008年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：課題研究以616名中小學(xué)教師為被試,采用典型相關(guān)方法考察教師壓力、社會支持與職業(yè)倦怠的關(guān)系。結(jié)果顯示,教師的社會支持可以緩沖職業(yè)壓力帶來的消極結(jié)果,緩解職業(yè)倦怠的程度。這一過程中,社會支持主要通過緩沖學(xué)生因素、家庭人際、自我發(fā)展方面的壓力來緩解職業(yè)倦怠。
[Abstract]:In this study, 616 primary and secondary school teachers were selected to investigate the relationship between teachers' stress, social support and job burnout using typical correlation methods. Teachers' social support can buffer the negative results of occupational stress and ease the degree of job burnout. In this process, social support mainly through buffering the student factors, family interpersonal. Self-development pressure to relieve job burnout.
【作者單位】： 沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;東北大學(xué)文法學(xué)院;
【基金】：遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(基165)
【分類號】：G443
【正文快照】： 一、概念界定教師壓力的研究始于20世紀(jì)70年代。Kyriacou和Sutcliffe率先在《教育評論》(EducationalReview)上發(fā)表了關(guān)于教師壓力的研究文章。他們將教師壓力定義為教師的一種不愉快的、消極的情緒經(jīng)歷,如生氣、焦慮、緊張、沮喪或失落,這些均是由教師職業(yè)這一工作引起的[1]

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本文編號：1369652